德育教师招聘

❶ 教师招聘都考什么

以江苏为例，教师招聘考试内容主要是教育基础知识+学科知识，少部分是只考学科知识，或者只考公共基础知识，江苏的考情比较复杂，具有考试内容还要以考试地区为准。

❷ 我是10年毕业的 学体育教育的本科生 想进学校当老师 请问那些学校招聘体育老师 德育教师也行

你户口当地的体育院校

❸ 福建教师招聘教育学知识点：德育方法

教师招聘教育学考点：德育方法
德育这一章节内容是我们教师招聘考试的一个重点，其中对于德育方法的考察题型有单选题、多选题及结合德育原则考察案例分析题，所以就要求我们要理解每一种德育方法，并且能够将它们进行区分，下面我们就结合具体的例子对德育方法这部分知识点进行阐述。
（一）说服教育法
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工
作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
1.语言说服法
运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报
告、谈话、讨论、指导阅读等方式。语言说服指的是老师亲自说，比如找学生谈话，对学生进行思想品德教育。
2.事实说服法
组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、
形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。事实说服强调的是学生亲自做，通过事实来说服学生。如：老师带领同学们参观化工厂，激发学生的环保意识。
（二）榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方
法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺
形象。比如，学雷锋，学三好学生。比如，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。突出榜样和示范者的作用，重行。
（三）实际锻炼法
教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
1.常规训练
教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。
2.实践锻炼
让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。实践活动法强调让同学们参加实践活动从而提升品德水平。例如，老师带领同学们去敬老院帮助老人，或者参加各种社会实践活动等，都是体现了实践活动法。
（四）情感陶冶法（陶冶教育法）
教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化
的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶
和艺术陶冶等。情感陶冶法强调“潜移默化”、“春风化雨”、“润物细无声”，强调对人的感化和熏陶，重情。如：让学校的每一面墙壁都开口说话，体现的就是环境陶冶法。
这里，我们需要重点辨析一下榜样示范法和情感陶冶法的区别。榜样示范法强调用榜样人物的思想行为来影响学生的思想、情感和行为的方法，强调的是公开号召，突出榜样和示范者的作用，比如，“桃李不言下自成蹊”，重行。而情感陶冶法则是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法，强调的是潜移默化，重视情感的熏陶，比如老师在墙壁上张贴标语让学生爱护环境。
（五）道德修养法（道德指导法、自我指导修养法）
教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德
修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。品德修养法的关键点在于是强调自我反省，自我教育。例如“吾日三省吾身、老师让学生在自己的座位上”贴座右铭”就属于道德修养法。
（六）品德评价法（奖惩法）
通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和
发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。品德评价法强调外部奖惩。比如说小红上课积极发言，老师对小红进行了表扬与鼓励，体现的就是道德评价法。
由上可见，陶冶教育法强调情感的潜移默化的影响，道德修养法强调自我反思，自我学习，品德评价法强调外部奖惩。
我们通过例子进行区分以上的几种德育方法，还可以通过一个口诀进行识记，“说道样品实情”。说：说服教育法，道：道德修养法，样：榜样示范法，品：品德评价法，实：实际锻炼法，情：情感陶冶法。

❹ 教师招考德育最有效途径是什么

您好，中公教育为您服务。
教师招考德育最有效途径
【考点1】德育的原则
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。我国德育的主要原则包括：社会主义方向性原则;从学生实际出发原则;知行统一原则;集体教育和个别教育相结合原则;正面教育与纪律约束相结合原则;依靠积极因素，克服消极因素原则;尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。
【考点2】德育的途径
政治课与其他学科教学。政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
课外活动与校外活动。课外活动和校外活动不受教学计划的限制，学生根据兴趣、爱好自愿选择参加，制定并执行一定的计划与纪律，以调节自己的行为和处理人际关系。
劳动。这是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径。
少先队、共青团、学生会等组织的活动。通过少先队、共青团和学生会组织的活动，能激发学生的上进心、荣誉感。
班主任工作。班主任工作是学校针对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。

【考点3】德育方法
德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
说理教育法是通过语言说理，使学生明晓道理、分清是非、提高品德认识的方法。
榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。
陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
实际锻炼法是让学生参加实际活动，在活动中锻炼思想、增长才干，培养优良品质和行为习惯的方法。
品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的方法。
品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
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❺ 想要知道,教育学教师招聘，大家都在哪里看啊

半月讲坛教育啊 基本上没有人可以一次成功的。培训以后至少面试时不那么紧张了，而且大家一起鼓励互相努力，值了

❻ 教师招聘都考哪些科目

我也是一名考来生，由源于努力不够，没考上！ 教师招聘考试各个地区是不一样的，即使是同一个地区每年的考试也是不一样的。 我所见到的有两种：A.专业课跟公共课分开考，上午一门下午一门；专业课就是你所报考科目的考试，比如语文，可能是按照高考模式或者中考模式的题型，有时也加上一些大学的专业知识题，15分左右；要么就直接是中考题或者高考题； 公共课就是 “三法两学” 教师法、教师法、义务教育法、教师学、心理学 B.还有就是专业课跟公共课放在一起考，一张试卷 报名基本上都是现场报名，现场采像。报名时间自己多留意一下，5、6、7、8都是招聘旺季，为开学做打算么！ 我的建议是把专业课学扎实，多做些题，考试的时候专业课所占比例很大的，专业课考好也有很多优势； 公共课主要靠记忆，靠积累，背的多考的也多， 千万不要相信临场发挥， 厚积薄发，没储备怎么能发挥出来？！！ 希望今年自己也能考上 一起加油吧！ 祝你成功！

❼ 如何建立校内外结合的德育网络 教师招聘

德育虽然是素质教育的重要组成部分，加强学校德育工作，构建校内外德育网络，努力完成德育任务，对于造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人具有重要的现实意义，然而现实中的中小学德育工作效果令人担忧，主要存在以下问题：
1、 德育队伍的素质偏低，是影响德育效果的首要原因。
学校教育德育为首，这是人人都知道的一个道理，“先做人后做事”，也是人们常说的一句话，过去，许多优秀的教师参加到德育工作中，给德育教育带来了生机与活力，但也有相当一部分教师是不称职的，特别是实施新课改以来，教师的教学行为，学生的学习方式将发生根本的转变，这同时也给新时期的德育工作者提出了更高的要求。另外，影响德育效果的原因与当前学校搞“应试教育”是分不开的，在“应试教育”中德育处于无足轻重的地位，师资力量得不到保证，德育的效果也就无法保证，德育的实效也就大扣。
2、 德育内容缺乏科学性
所谓德育内容的科学性是指内容要符合受教育者身心发展的规律，易于被其内化和实践，不同的历史时期其德育内容是不同的，德育内容要符合主流社会的精神，而今的学校的德育工作大多数还是照搬传统的内容，把养成教育视为学校德育工作的全部内容，没有创新的时代精神，主要表现在受教育者的主体性和师生关系的单向性，这种缺乏平等基础上的沟通和对话的德育也必然是低效的。
我们建议：
1、构建教育内容体系，优化德育队伍的建设。
学校要定期调整德教内容，要站在培养21世纪主人的高度，对学生加强德育教育，如通过各类班、团、队会进行爱国、爱校、爱班集体教育，另外也可以分层次确立内容，如低年级学生的讲文明、守纪律、养成良好行为习惯教育，高年级的学生的有理想、讲贡献、人生价值教育等。
2、构建学校、家庭、社会三结合德育网络，提高德育工作的实效。
学校教育可以以学科教育为主渠道，深挖教材与德育内容的结合点，巧妙地把德育内容渗透到课堂教学中，另外，可以动用社会力量参与学校教育。家长是学生教育的重要力量，建立家长委员会，家长学校，经常召开座谈会，互通信息。
3、加强校园文化建设，发挥环境育人功能。
校园环境具有不可代替的育人功能，首先要达到“五化”：净化、绿化、美化、香化、教育化。利用一切可以利用的手段，设置具有教育意义的名人名句，伟人塑像，文明标语牌或普通教师评语，也可以建立校风校貌宣传橱窗，校史展览馆等。这些内容都能鼓舞、鞭策学生拼搏、奋进、健康成长。

❽ 2020年福建教师招聘考试：教育学-德育中的重要模式

德育模式这部分知识是微观教育学部分中的内容。这部分知识在教师招聘考试中，一般来说以客观题方式进行考查，这部分知识较为抽象不太好理解，且有可能考的知识会比较偏，所以就需要大家在备考的过程中理解知识并加以识记。在本文中，将结合常见的考题以及历年试题，带领大家对认知模式以及体谅模式进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。

第一个德育模式--认知模式。在认知模式中主要考察四点：

1.认知模式的地位：当代教育理论中流行最为广泛的德育模式，同时占据主导地位的学说(地位可能考查单选题);2.认知模式的代表人物：皮亚杰、科尔伯格(可能考查单选题，要求人物与模式相对应);3.此模式的核心观点：皮亚杰和科尔伯格在研究人的道德发情况时分别提出了道德发展阶段理论，而二者都是假定了人的道德判断力不断发展、不断进步进而得出发展阶段理论的。所以认知模式的核心思想是：在德育中要提高学生的道德判断力，即道德认识。换句话说，就是要将道德认识作为德育的核心;4.要了解认知模式是主动性德育模式。该模式，在提出时做出假设：学生是德育的主体，所以要在德育中充分发挥学生的主动性、尊重学生的人格，以培养学生能动性的德育人格。

第二个德育模式--体谅模式。在体谅模式中主要考察三点：

1.体谅模式的代表人物：麦克费尔(可能考查单选题，要求人物与模式相对应);2.模式的核心观点：麦克费尔在提出此模式时也做出了一个基本假设，人存在一种基本需要--社交需要的，要想满足这种社交需要，就要求学生要和他人构建和谐的师生关系，而如何构建呢，就是要学会关心、学会体谅他人，而在教授这一内容时就需要学生提高相应的道德情况，来设身处地理解他人。所以，体谅模式是一种把提高道德情感置于中心地位的模式。3.体谅模式的特征：(1)坚持坚持性善论;(2)坚持人具有一种天赋的自我实现趋向;(3)把培养健全人格作为德育目标;(4)大力倡导民主的德育观(可能考查多选题，也可能单选题，要求相似理论的特征相对应)。

结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

1.中小学德育倡导关心他人、助人为乐的理念，这体现了德育( )的观点。

A.体谅模式 B.集体教育模式 C.价值澄清模式 D.认知模式

1.【答案】A。解析：体谅模式的代表人物是彼得·麦克费尔，其主要主张：把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅;集体教育模式的核心内容是道德的形成主要在集体环境中进行，集体的荣誉靠大家创造，公共秩序靠大家维护;价值澄清模式是指在德育时进行价值观教育;认知模式是指在德育中提高学生的道德认识。故本题选择A。

【核心考点】教育学——德育——德育模式——体谅模式

【难度等级】

2.认知模式的代表人物有( )和科尔伯格。

A.麦克菲尔 B.皮亚杰 C.班杜拉 D.拉斯

2.【答案】B。解析：A是体谅模式的代表人物;B是认知模式的代表人物;C是社会模仿模式;D是价值澄清模式。故本题选择B。

【核心考点】教育学——德育——德育模式——认知模式

【难度等级】

❾ 教师招聘考试：赫尔巴特的教育思想详解

一、考情介绍
在教师招聘考试中，赫尔巴特教育思想的考查方式主要以单选题和多选题为主。单选题主要考查赫尔巴特的代表作及其地位、教育思想中的原则等。多选题主要考理论基础、传统三中心、教学四阶段等。
二、知识点讲解
1.赫尔巴特的著作及地位(单选)
①著作：1806年《普通教育学》——标志着教育学成为一门规范、独立的学科。
②成就：19世纪德国年著名哲学家、心理学家、教育学家。科学教育学之父(奠基人)、传统教育代表人。
2.教育性教学原则(单选)
赫尔巴特指出，教育(道德教育)是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径。教育和教学是目的和手段的关系，即通过教学来进行教育。
3.思想基础(多选、单选)
伦理学：教育目的的理论基础
心理学：教育的途径和手段(教育的首要科学基础就是心理学)。因此，赫尔巴特是将心理学引入教育学的第一人。
4.传统三中心(多选、单选)
教师中心：德育的主体是教师
教材中心：德育内容以系统书本知识为中心。
课堂中心：把课堂教学作为德育的主要形式
5.教学四阶段(多选、单选)
清楚(明了)：教师通过直观的教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象。即学习新知识的准备。
联想：新表象的产生并进入意识，激起原有的观念，产生新旧观念的联合，但又未出现最后的结果。即新知识与头脑中已有知识的联合。
系统：新旧观念的联合系统化，从而获得新的概念。即新概念的形成。
方法：新概念形成后需要进一步的巩固和强化。即通过练习巩固新知识。
三、历年考题
1.【单选题】在世界教育史上被誉为“传统教育代表人”或“科学教育学的奠基人”的是( )。
A.赫尔巴特 B.康德 C.洛克 D.杜威
解析：A。赫尔巴特1806年《普通教育学》是教育学成为一门独立、规范的学科的标志。规范，强调的是科学。所以，赫尔巴特又被成为科学教育学之父。赫尔巴特提出了三中心，相对于杜威多代表的现代教育三中心而言是传统教育的代表，所以又被称为传统教育的代表人。
2.【单选题】19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学的统觉观念用于教育学，强调教育学科科学性的教育家是( )。
A.杜威 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.康德
解析：C。赫尔巴特思想基础是伦理学与心理学。首先在教育学领域引入了心理学的思想。
3.【多选题】下列选项中，属于赫尔巴特提出的教学过程四阶段的有( )。
A.清楚 B.综合 C.演绎 D.联想
解析：AD。赫尔巴特教育思想中关于教学的四个阶段分别是清楚(明了)、联想、系统、方法。
4.【多选题】赫尔巴特的“三中心”除教师中心外，还有( )。
A.教学中心 B.学生中心 C.教材中心 D.课堂中心
解析：CD。赫尔巴特教育思想中传统教育三中心分别是教师中心、教材中心、课堂中心。