學校教師結構偏年輕化

㈠ 為什麼現在大學教師都年輕化了

老的退休了，大學擴招，自然需要大量年輕教師。

根據一些同學的提問，我歸納了一下。新生入學報到時主要要准備如下東西、要注意如下事項：
1.相關證件。包括：身份證、錄取通知書（入學通知書）、戶口遷移證、黨團組織關系證明（介紹信）、一寸登記照若干張（可以多帶幾張，以備它用），等等。這些很重要，一定不要忘記。另外，把父母、爺爺奶奶即各個近親的姓名、出生年月、工作單位、職業和職務搞清楚，填下來，到學校要填各種表格，有的表格需要這些信息。
2.錢和卡。上學要交學費和住宿費（分別為每年4500-500元與1000元左右），合計要6000左右（個別專業可能要高些，如藝術類專業）。因為新生出門較少，沒有什麼旅途安全經驗，建議少帶現金（但千把塊錢還是要帶的，以備一些不時之需）。可以在家中先辦一張信用卡或儲值卡用於交學雜費等。有的學校會給你寄一張卡，讓學生把錢存在其中，你可以用這張卡，也可以不用。如果家庭條件還可以，辦一張信用卡，把它關聯到父母親的儲值卡（如工資卡），每月刷卡後直接從父母親的卡中扣款，這樣的好處是方便、安全。但如果你不想讓父母親知道你的消費情況，可以自己在老家辦一張儲值卡（讓父母親往裡沖錢），然後辦一張信用卡與之關聯。也可以到學校再辦儲值卡與信用卡，但這樣你父母親異地往你的儲值卡打錢時要付手續費。
3.一般情況下，各個學校都要配發一些學習和日常生活用品，這些東西不是無償給你的，都要你花錢購買。學校發的物品質量都很次而且貴，建議學校發的東西如果可以不要就盡量不要，能自己買的就別買學校發的，有些生活必需品則可以在離開家時先配好，免得到學校後由於人生地不熟不好買。
4.衣服被褥。你平常穿的衣服，春夏秋冬各季的，都要帶，除非學校距你家鄉很近或者父母親有機會出差來學校給你帶東西。內衣和襪子至少要兩三套，各季的外衣至少也要兩套。如果你現在生活的地方和要去上學的城市的地理氣象與生活環境是否相似，那麼准備的東西和在老家差不多；如果相差太大，就要帶些那個城市需要的衣服（例如，如果你生活在北方，但上學的城市在南方，那麼太厚的保暖內衣褲就可以不帶了）。被褥也是這樣，夏天去學校，可以帶一床薄被（如毛巾被），厚被子可以自己帶，也可以到學校後再買。席子可以到學校根據床寬購買合適的，床單和枕頭（枕套）可以自己帶也可以到學校再買。
5.洗漱生活用品。要帶牙膏牙刷、毛巾、漱口杯、香皂肥皂、洗發水、梳子、手機（看家庭條件）等，以便在途中和到校後就能使用。男生要帶剃須刀、女生要帶各種女性用品和洗面奶等。至於洗臉盆、曬衣架、拖鞋、雨傘、水瓶、指甲剪、剪刀、小刀、台燈之類的東西就不一定要帶了，有的學校會發，就算不發自己買也不貴（這些生活用品到了學校買也很方便，而且到時候和舍友一起去買還能快速縮短距離）。條件可以時，可以帶個照相機，為自己和同學照照相，也是人際交流的一種很好方式。
6.學慣用品。可以帶幾支水筆、本子、字典、詞典（英漢漢英詞典等，包括功能強大的電子詞典）、書包（背包）。如果學校沒有不允許，你家庭條件許可的話，可以帶筆記本。但最好不要帶，尤其是當你迷戀上網或者玩游戲的時候，帶筆記本會影響你的學習和生活以及和同學的正常交往。另外，還可以預備一些生活中用到的葯或創可貼之類，雖然不一定會用到它們，不過等需要的時候隨手可以找到也很方便。
7.旅行箱。如果家庭條件不是特別好得錢花不了，不需要買太貴的，畢業後可以買更好的。箱子可以大一些，能裝下自己的衣服及平常不是常用的生活用品和學慣用品即可。但不要過分大，免得不好攜帶，到學校在宿舍也不好放。一般以80公分左右長、50-60公分寬為佳。
8. 如果可以的話，帶點家鄉的特產，不是一定要去給老師，而是給舍友或班上同學吃，畢竟你有四年的時間和他們在一起，越早熟悉越好。
10.如果坐火車的話，可以憑錄取通知書（入學通知書）享受學生票優惠。
11.一點小建議：大學學習勇攀高峰，加入社團量力而行，大學社會實踐多多益善，尊敬老師有難必問，同學相處寬容大度，大學戀愛不鼓勵也不反對。
12.入學測試和體檢。有的大學在新生報到後一段時間內，要組織幾門文化課的新生入學測試，對考試成績和高考成績有較大出入者要進行重點核查。如果你考試沒有作弊，不要有任何擔心。考試范圍和難度不會超過高考，考得好壞無所謂。體檢也很容易過，除非你有不符合入學要求的重大疾病而且在高考體檢時又使了花招，一般是不要緊的。只要你高考時正常體檢、正常考試，這兩項都沒有問題，現在可以放心玩！
當然還有另一種入學考試，那是為各種分班做做准備的，比如英語成績好的學生分到英語快班。
13.新生軍訓。大學新生要進行軍訓，軍訓一般只有兩個星期。按照《國防教育法》的規定，組織學生進行軍訓，這是貫徹國防教育法的具體行動，是推進素質教育、為國家和軍隊培養造就高素質國防後備力量的重大舉措。參加軍訓可以增進同學友情，應該積極參加。如果身體條件不許可，應該盡早跟輔導員或班主任講清楚，以免發生意外。
14.宿舍是在你去之前就安排好的，這個不用擔心。住宿條件有好有壞，不要太拘泥於這個，主要是要和同舍同學友好相處。不要以為住宿條件差就不能適應，人的適應性是非常強的，而且不太好的生活條件對你以後的成長和工作、生活很有好處，不管你的家庭是多麼富有！
15.專業不理想，調換專業。一般學校進校一年後都可以調換專業。調換專業有兩種情況，一種是因為在原專業很難學下去，學校會幫助你換一個好學一點的專業（但一般不是很好的專業，也不是熱門專業）；另一種是你想換一個你心儀的其它專業，這種時候一般都要由你要轉入的專業所在院系進行資格考試，考試合格才能轉入，有的學校還要交一筆費用。

㈡ 幼兒教育那麼重要，為什麼幼兒園招聘還有年齡還要偏年輕化

從現實情形來看，老年教師在幼兒園中出現斷層也是普遍現象。那麼，幼兒園中是不是真的就沒有老年教師的「容身之地」？又是什麼造成了幼兒園中這支隊伍的斷層呢？ 現狀 老年教師嚴重斷檔 在東四五條幼兒園園長戴曉萱看來，毋庸置疑的是，老年教師是學前教育教師隊伍中不可缺少的重要組成部分。「學前教育教師隊伍的配備要求『師德高尚、業務精良、結構合理』。其中，』結構合理』主要指的就是年齡結構和知識結構。」戴曉萱 1981年參加工作，從教35年，做園長20年，曾榮獲「北京市優秀園長」「東城區優秀校長」等稱號，通過對其執教和管理經驗的總結，戴曉萱認為，學前教育隊伍中，青年教師、中年教師、老年教師維持3：4：3的比例最為合適。在戴曉萱的定義中，「青年教師」指的是從業經歷5年以下的老師，「老年教師」指的是45歲以上教師，兩者之間即為「中年教師」。 那麼，現實情況又是怎樣的呢？ 戴曉萱說，從目前大多數園的情況來看，老教師都是一個斷檔。以東四五條幼兒園為例，全園60多位一線教師當中，45歲以上教師只有兩三位，65%以上教師都在30歲以下。「這個比例其實挺可怕的，我們園現在有好幾個班的老師全是年輕教師。」 戴曉萱回憶說，她剛當園長的時候情形與之大不相同，那是90年代，教師隊伍的平均年齡是41歲。當時幼兒園中『老齡化』的現象特別明顯，這些年通過不斷進新人、不斷調年齡結構，最後發現沒老人了。」 原因：精神壓力大 轉崗有誘惑 那麼，幼兒園老年教師為何流失如此嚴重？他們都去哪兒了呢？ 戴曉萱直言，從源頭上來看，師資輸出是主要問題；就政策層面而言，幼兒教師在大專畢業後，有8年就能進入中級職稱，在此後的20多年幼教生涯中，再沒有機會晉級，教師們失去了 目標，便沒有了動力。 從管理上，有些幼兒園比較注重對青年教師的培養和對中年教師的打造。比如，幼兒園很多活動在組織上都設置了年齡限制，主要面向中青年教師。「如果一名教師到了40多歲還沒有什麼成績的話，就很容易被忽視。」 當然，客觀原因也不可忽視。有些老師隨著年齡和體重的增加，動作不夠靈活；而孩子擅長具體形象思維，要求教師有豐富的肢體語言表達。就這方面而言，老教師的職業發展也會受到一定影響。 此外，面對瑣碎與繁重的工作和強大的心理壓力挑戰，老教師對轉崗都抱有很大的希望，對於幼兒園來說，轉到後勤等二線崗位的也大有人在。戴曉萱舉了個例子，幼兒園里曾經有一位優秀的一線教師，患有腎小球腎炎，每次一承擔觀摩課，身體就發警報，各項異常指標的數據就急速飆升。後來，幼兒園只好將這位教師調入了後勤崗，「後勤的工作也是一大攤，但是精神壓力要小很多。有忙的時候，起碼也有會閑的時候。」 同時，戴曉萱認為，目前幼兒園年齡結構的偏「年輕化」與每年大量的招聘也不無關系，「早些年，每年只招一兩個畢業生，這幾年，有時候一年能招十幾個。」隨著入托壓力的增加，園所規模不斷擴大，青年教師大量擴容，導致幼兒園內年齡結構失衡。 出路：榮譽和待遇是兩大杠桿 在戴曉萱看來，要解決幼兒園內老教師的斷檔問題，「榮譽」和「待遇」是兩大有效杠桿。讓人高興的是，近些年政策的調整，使得高級職稱比例在擴大。戴曉萱說，在過去，高級職稱的比例很小，輪不到一線教師，現在，比例調整後，極大地調動了教師申報的積極性，老教師能看到盼頭，工作起來也會更有干勁。 同時，戴曉萱認為，幼兒園也應該為老年教師提供更多的發展平台和經驗交流空間。比如，東四五條幼兒園就為有特長的老年教師設置了「工作坊」，充分發揮其「傳幫帶」的作用。 在工作內容安排上，幼兒園也應該針對老年教師的特點進行更為合理的安排。「50歲的老教師在組織孩子游戲的時候，確實不再適合奶聲奶氣地模仿『我是一個大蘋果』，但並不意味著老教師就沒有了用武之地。在跟孩子的游戲過程中，老師的角色也該隨著年齡的增長而不斷變化，從』媽媽』到』姥姥』』奶奶』，從音樂等表演類游戲到繪本、科學、美術類游戲活動。」戴曉萱認為，像美術、科技等特色學科，往往需要老師掌握三個年齡班的特點，這時，老教師的優勢就會發揮得比較明顯，因此，幼兒園在特色教師的配備上，也會向老年教師傾斜。 故事：年齡是信譽的積累 東四五條幼兒園的焦捷老師是一個有26年教齡的老教師，她的三十幾位同學組建了一個微信群，如今還在幼兒園一線崗位的只剩下了幾個人，而焦捷就是其中之一。 班上的萌萌不愛喝牛奶，焦捷老師舉起牛奶，耐心勸導，「牛媽媽有了牛奶，不給小牛喝，送給小朋友來喝，那我們是不是應該謝謝牛媽媽？」為了向辛勞的牛媽媽表示感謝，萌萌拿起牛奶，大口喝下。 班上的小朋友總忘記喝水，焦捷拿起水杯，故意咳幾嗓子，「哎呀，我的嗓子都幹了，還有誰的嗓子幹了？我們一起來喝水吧。」班上的孩子們聽罷，乖乖拿起水杯。 班上的小陸不知道為什麼又哭了，焦捷隨手從口袋中掏出一塊糖果，將孩子的注意力成功轉移…… 讓很多年輕教師們羨慕的是，面對這班上出現的各種問題和突發情況，焦捷看上去似乎什麼都不用想，隨時就能提出解決問題的錦囊妙計。而在焦捷看來，這一切都是拜閱歷所賜。剛從教時，焦捷一碰到孩子出現外傷都會不知所措。而如今，有次班上一名男孩戶外活動時高熱驚厥，焦捷能夠淡定地一邊囑咐配班老師組織好其他幼兒，一邊經驗老道地將孩子抱回班裡，用干凈毛巾墊著小勺放到孩子嘴裡，防止發生危險。 豐富的工作閱歷除了讓焦捷在處理問題時有著更為靈活的工作方法，也讓她養成了規范的言行。焦捷年輕時，受到了師傅耳濡目染的影響，直到今天，她每天早上還是都會站在教室門口，微笑著向來到班上的幼兒及家長主動鞠躬問好。焦捷認為，規范的言行對於孩子的成長有著重要的影響。焦捷說，戶外活動時，她從不雙手插兜，「因為孩子的特點就是好模仿，一旦孩子模仿我手插兜的動作，發生意外時頭部就會更容易受傷。」 對於焦捷老師來說，年齡大並不總是困擾，為人母的角色讓她在對待起家長來更有耐心，常會換位思考，能站在家長的角度考慮事情，有更多的溝通方式，有更多的同理心。「很多時候，新的幼兒還沒入園，家長們就已經找上來了，所以說，豐富的經驗對於我們來說也是一種榮譽和信譽的積累。」 用戴曉萱的話來說，「青年教師深受孩子的喜歡，而老年教師更能贏得家長的信任」，因此，幼兒園教師從來不是、也不應該是一碗青春飯。

㈢ 如何解決教師學科結構不合理，缺少音體美等問題

如何解決教師學科結構不合理，缺少音體美等問題。
教育部門正在花大力氣解決。現在的程序是：
基層學校上報，省里匯總後統一招聘畢業生。
只是一些學校領導多不任課，造成本校教師超編，不報。

㈣ 農村學校缺少青年教師，結構老化怎麼辦

這已是大環境下形成的普遍現象，只能是根據學校自身的實際情況，適當的招聘新老師，現在師范類的畢業生很多都有就業難的問題

㈤ 如何解決小學教師年齡結構失衡,中老年教師偏多的問題

學校固有的狀況，普通老師說了能算數么？您是領導的話，就多申請多招聘年輕的嘛。

㈥ 為什麼教師招聘年齡趨向於年輕化

這是時代的要求,時代在突飛猛進的進步,要求教育必須也要跟上形式,跟形式這方面應該是年輕人要比老年人強吧,但是一個學校里也不能沒有老教師,留下一少部分過度一下就好,我想這就是發展的趨勢

㈦ 教師群體年輕化，該如何取得家長信任

自從畢業後，我很少回到原來的學校，偶爾回一下學校，突然發現很多教師都不認識，原來的老教師已經退休了，新來的老師集體年輕化。這時候，不僅僅是我在擔心教育問題，我想家長們都在思考這個問題，教師群體年輕化，教育能好嗎？所以，對於很多年輕老師來說，教育給了自己很大的壓力，要取得家長們的信任還需要不斷努力。

雖然教師的年齡越來越年輕化，但是我相信他們還是會一直學習，提高自己的教學能力，傳授知識和技能，引導孩子走向正確的道路！

㈧ 教師配備趨向於年輕化 這句話表達正確嗎

1，所有的老師都會有一雙明亮的眼睛說話。
已有一類，我不由的小飛機出去玩，只有在所有的老師待觀察。她看著我，用嚴肅的表情，好像在說：「是什麼？在你的手」我明白老師的意思，趕緊把小飛機收起來，再細心。
還有一次，上課的時候，我看到地上有張紙，就隨手撿起扔進簸箕。當時，沒有一個人在教室里誰不知道，我做到了。一個孩子，下課後，老師發現地上有沒有紙，很奇怪，我不得不笑，看著老師。老師發現他的眼睛彎成像一彎新月，微笑蒙上他們的眼睛在我身上。
老師的眼睛像一面鏡子，我們可以照亮絲毫過錯。老師的眼睛像母親的眼睛，充滿了關心和愛護我們的。

2，眼睛，作為年輕的漢星，如寶珠，作為兩個黑色和白色的水銀汞養著，在乎的樣子，即使是那些坐在人民的遠角中干，是王曉宇認為自己感覺;坐接近，就更不用說了。在這其中，他沉默了花園洋房，金橋離譜了吧比皇帝好得多。即使是一根針落地都能聽到響亮

㈨ 如何改變一個區域教師結構性矛盾

一 是深化教師人事管理體制，實行無校籍管理。逐步將教師的所屬權與管理使用權與招聘權、調配權分開，教師的所屬權與管理使用權仍放在區縣，由區縣負責工資發放、日常管理等，而教師的招聘權、調配權則上收到市教育局，由市教育局統一根據各縣市區學校的實際需要，確定每年招聘教師的多寡，並負責教師在全市范圍內 的調配使用。優先為農村學校補充教師。新招聘的初中、小學教師全部分配到農村學校任教，原則上服務滿5年後方可調動。免費師范生、特崗教師首先安排到農村 學校支教5年。
二是大力推進教師城鄉交流。每所市直學校每年要選派1-3名優秀教師到農村學校支教，服務期不少於1年。農村學校則選派年輕教師到市直學校頂崗學習。實行緊缺學科教師走教、骨幹教師領銜及送教制度，建設「一對一兼職交流 制」，骨幹教師納入平台管理，安排到結對學校兼職交流，每學期上公開課一次、評課一次、集體備課一次；結對學校互派優秀老師到對方學校任教一年；實行緊缺學科教師走教制，初中物理、初中化學、小學英語等學科教師，可在多所學校任教，有利於改變薄弱學校、薄弱學科教師資源缺乏的問題。
三是建 立科學的教師考核機制。不斷完善教師評價機制，通過多元化的教師評價，提高教師的工作積極性，凸顯教師價值。按照「四統一（統一教師工資、福利待遇標准； 統一城鄉教師編制標准；統一學校崗位結構比例；統一教師考核辦法）」「四定（定考核項目、定考核標准、教師公投定評委、評委核定考核分數）」原則逐步推進教師管理體制改革，以打破教師職務終身制為重點，以質量追求為導向，完善職稱評定辦法，改革績效工資發放辦法。加大推進城鄉教師均衡的力度，著力點是逐步 實施向邊遠鄉鎮農村教師「四傾斜（職稱指標、住房保障、評優表彰、生活補貼）」政策，激發農村教師的工作積極性。
四是建立健全農村教師培 訓制度。建議在農村義務教育保障經費中，規定一定比例用於教師培訓，在農村遠程教育網路建設中增加教師培訓內容，繼續加大「國培計劃」農村教師送培力度， 力爭每年將90%的國培、省培計劃用於農村中小學教師，逐步加大校本研訓工作力度，在首批市級校本研訓示範校的基礎上，創建校本培訓協作體，增強校際之間培訓交流、實現優質培訓資源共享，促進區域教育均衡發展，提高農村教師培訓的實效性和針對性。