教师处室工作

『壹』 如何推动教师教育发展

完善教师教育体系推进教师教育发展
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出，要“完善教师教育体系，深化人事制度改革，大力加强中小学教师队伍建设”。进一步完善教师教育体系，深化教师教育改革，为推进基础教育改革与发展提供高质量的师资保证，成为教育改革与发展的一项重要任务。

《决定》还提出，要“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”，这对教师队伍素质提出了新的更高要求。一支高素质的教师队伍是推进素质教育的关键，也是推行基础教育新的课程体系的关键。

负责全国教师教育工作的教育部师范司司长马立，针对上述两个问题，向全体教师和教师教育工作者呼吁：要有忧患意识，要有紧迫感、使命感，要迅速行动起来。

“教师教育”概念的首次出现

问：我们注意到，在《决定》中首次出现了“教师教育”的概念，教师教育与过去的“师范教育”的关系如何？

答：扎实推进素质教育的关键是建设一支高素质的教师队伍，教师整体素质的提高，每个教师实施素质教育的能力和水平的提高，必须通过改革、加强和发展教师教育来实现。

“教师教育”是对教师培养和培训的统称。过去的“师范教育”也包括对教师培养和培训两个部分，但是长期以来，培养和培训相对分离，相互沟通不够，容易被误会“师范教育”仅是对教师的职前培养。现在的“教师教育”就是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师的培养和培训通盘考虑，整体设计，体现了对教师的教育是连续性的，可发展的，一体化的。

教师是不可替代的专门职业

问：前面提到了教师专业发展、教师专业化和教师一体化问题，您能就此谈谈看法吗？

答：教师是个专门职业。教师职业的专业性体现在有国家的学历标准，职业道德的要求，必备的教育知识和教育能力，严格的教师资格管理和制度等。这个职业应该具有不可替代性。

发达国家对教师的专业性非常重视。在我国，教师专业发育还不够成熟。这是因为一方面中小学教师的专业性不够强，专业化程度和专业化水平不高；另一方面，教师的劳动成果要通过学生知识、能力、个性品质等诸方面素质的提高来实现，不容易看到成败效应。在这种情况下，必须通过改革、加强和发展教师教育来促进教师专业的发展，加快教师专业化进程，提高专业化水平。

“教师教育一体化”正是为了适应学习化社会的需要，以终身教育思想为指导的。根据教师专业发展的有关理论，对教师职前培养、入职和在职培训全程总体规划和设计。

教师教育要加强宏观指导和管理

问：在深化改革措施中，如何指导各地积极推进结构调整？

答：“十五”期间，国家对教师教育要加强宏观指导和管理，进一步加大各省对教师教育的责任和统筹决策权。根据分区规划、分类指导的原则，指导各省积极稳妥地推进教师教育的结构调整。

在占全国人口15%左右，未实现“两基”的贫困地区，继续根据需要加强中师建设，要完成中小学教师学历合格补偿教育的任务，并大力加强继续教育，提高教师质量，相对稳定三级师范结构。

在占全国50%左右，已实现“两基”的农村地区，在巩固提高“两基”的过程中，要积极稳妥地推进结构调整，基本完成三级师范向两级师范过渡。新培养的小学和初中教师具有专科和本科学历的要达到一定的比例。大力加强在职教师的继续教育，稳步提高在职小学、初中教师的学历层次。

在占全国人口35%左右的大中城市和经济发达地区，应该加快结构调整进程，完成三级师范向两级过渡。通过多种形式的继续教育，加快提升在职小学、初中和高中教师的学历层次，确保教师实施素质教育的能力和水平进一步提高。

教师教育发展的具体内涵

问：“十五”期间，教师教育要发展的具体内涵是什么？

答：“十五”期间，教师教育发展的内涵是指以下几个方面：一是教师教育体系的结构不断优化，其中包括职前培养层次上移，教师教育重心后移，教师继续教育进一步加强，教师教育一体化得到明显推进；二是教师教育体系进一步扩大开放；三是高等师范教育规模扩大，功能拓宽，培养培训能力加强，质量进一步提高；四是教师教育专业进一步发展，教师教育专业化水平进一步提高；五是教师教育信息化建设大大加强。

信息化带动教师教育现代化

问：“十五”期间，如何加强教师教育的信息化建设，从而实现“以信息化带动教师教育的现代化”？

答：推进教师教育信息化的基本思路是：“打好一个基础，构建两个体系，探索三种模式，突出四个重点”。即加强和不断完善各级各类师范院校和教师进修机构信息化环境、设施等基础设施建设，建设全国教师教育信息化网络体系的基础设施框架；初步构建全国教师教育信息网络化教育体系，初步构建基于信息化环境下教师职前培养和职后培训的一体化教师教育体系；探索基于信息化环境下教师教育教学的新模式，探索基于信息化环境下教师教育教学管理的新模式，探索在市场经济条件下推进教师教育信息化的新模式；突出教师教育网络课程建设和教学资源的开发，突出中小学信息技术教育师资的培养和培训，突出各学科教师将信息技术与课程教学整合能力的培养培训，突出有关教师教育信息化政策、评估标准的制定与实施。

完善教师教育体系要注意的问题

问：“十五”期间，教育部对完善教师教育体系，改革发展教师教育有何考虑？

答：我国的师范教育已经有104年历史，现在已经形成了一个以独立设置的师范院校为主体，其他教育机构共同参与的体系。这个体系职前培养的结构重心正在提升，职前职后正在逐步沟通，开放的程度正在逐步加大。

“十五”期间要进一步完善教师教育体系，审慎地确定改革发展教师教育的思路和措施。为此需要准确地判断教师教育发展的走向和趋势，还要清醒地把握我国的国情、省情和教情，并冷静地分析当前存在的问题。

一是我国有个庞大的基础教育体系，“十五”期间中小学需要补充的新教师总计250余万，中学教师的需求尚存很大的缺口；二是近1000万的中小学教师继续教育是一项长期、艰巨、繁重的任务，特别是高中教师学历合格率仍然偏低(68.43%)，还有学历补偿教育的任务；三是按《决定》要求，提升小学和初、高中教师学历的任务艰巨；四是教师教育开放是个渐进的过程，要进一步鼓励和支持综合大学、非师范院校培养培训教师。

同时我也必须正视并冷静分析当前存在的不容忽视的问题：一是投入不足，现有的师范教育体系的结构不适应经济社会和基础教育发展，教师培养培训质量不能很好适应推进素质教育的需要；二是教师的继续教育量大、渠道多，管理工作亟待加强；三是在结构调整中，出现许多新情况、新问题，各级各类师范院校对何去何从存在疑惑。

教师教育发展的整体思路

问：“十五”期间，教师教育发展的整体思路是什么？

答：“十五”期间教师教育发展的整体思路是：

??教师教育的体系要在改革发展中保持相对稳定，现有的独立设置的师范院校是教师教育体系中的主体，主体要保持相对稳定；

??积极推进教师教育体系走向开放，这是一个发展趋势。从发达地区特别是大城市，从东到西，从高中阶段开始逐步推进开放。采取措施鼓励支持其他综合性高等学校共同参与教师的职前培养和在职培训，确保教师的数量和质量。

??继续对现有的教师教育体系的结构进行战略性的调整，这是主线。要以信息化、现代教育技术带动对教师教育体系发展进行具有长远重大影响的战略性调整，不是从局部调整，而是包括层次结构、类型结构、学科专业结构、区域结构等在内的，以提高教师教育质量促进教师教育专业化发展为目标的全面调整。

??深化改革是动力。改革是教师教育自我完善和发展的根本途径和动力。改革包括：积极推进结构调整和体制改革，教师教育由定向封闭的体制逐步走向开放；启动并推进高师院校新世纪教学改革，健全并完善继续教育制度，大力推进继续教育持续前进；加快信息化建设，以信息化推动教师教育现代化，实现教师教育跨越式发展。

??加快发展是主题。发展要体现教师教育体系规模、结构、质量效益的统一，规模发展、结构调整都要以提高质量为前提，提高质量为目的。

??提高质量是根本。“十五”期间最终目的还是要通过调整，通过改革得到快速发展，最终提高质量，提高教师队伍的整体素质。

【新闻资料】

教师教育教师教育是对教师培养和教师培训的统称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制，是实现教师终身学习、终身发展的历史要求。

从“师范教育(normalschool、normaluniversity)”发展到“教师教育(teacher ecation)”是世界教师队伍建设共同历程。

教师专业化教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业条件和培养体制，有相应的管理制度和措施。

教师专业化的基本含义是：国家规定的学历标准，必要的教育知识和教育能力，职业道德，教师资格的管理制度等。

『贰』 教研报告怎么写

《教研室教师述职报告范文》

各位上级领导、同志们：

我很庆幸来到这样一个充满活力和希望的道德学术殿堂,得到了校长和同事的悉心指导,鼓励,包容和宽容,使我这样一个年届天命之年的人在一年的时间里发生了脱胎换骨的变化.换一个工作,等于换一个角色,换一个脑子,换一种活法.努力的结果,我融入了这个集体,进入了角色,找到了感觉,并且还有了一些点滴的进步.现将一年来的主要收获和体会总结如下:

一,主要工作:

1,加强队伍建设:

◎ 增强每个成员对学校的认同感,引导大家准确理解和把握学校的办学理念,工作思路,明确工作任务,自觉地将自己的成长与学校的发展紧密联系起来,让校荣我荣成为每个成员的最基本的道德觉悟.

◎ 注意发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,支部班子成员和党员平时注意加强学习,工作中以身作则,遇事多和大家商量.

◎ 坚持科室学习制度:理论学习,业务学习,重点是将科室的工作与房山区教育的要求联系起来,让大家真切的感到,基层学校对教育科研的强劲需求,课程改革对每个教研员素质的日益增长的要求.让大家理解,只有不断学习和与时俱进,才能为基层学校教师的专业发展,学校的自主发展和房山区教育事业的发展做出自己应有的贡献,才能实现自己的人生价值,

营造一种和谐的合作氛围.主要是正面引导,提升大家的思想境界,把兴奋点集中到工作上来,减少和规避内部的无谓纷争,实现大家共赢.

2,精心制定和实施科室工作计划.

根据学校的工作计划,结合本处室的工作性质,我在学期初,制定工作计划时几上几下,几易其稿,处室每个成员又依据处室计划制定个人工作计划.在第二学期又增加了一个环节,在处室内部交流个人工作计划.既达到了使大家相互借鉴的目的,又便于使大家了解各个工作之间的联系.相互借鉴促进共同进步,增进了解有利于相互配合.

教科室是一个综合性很强处室.下设德育教研中心,心理教研中心,课改监控与评价,教育学会办公室,课题管理,课题规划办,教育信息等六个项目组.每个项目组都有自己的上级主管部门,教委主要业务处室还经常直接布置各种工作.点多,线长和面广是教科室学会工作的特点.如何实现科室工作效益的最大化,增强工作的计划性,减少盲目性 项目管理,任务驱动的工作模式是最好的破解困局的良方.

⑴ 德育和心理

成立了德育和心理教师工作室.工作室下设三个项目组:课题研究,咨询和管理.

每个项目组又分为两大主题:课题组分为德育课题管理与师资队伍建设,心理课题管理与师资队伍建设;咨询组分为个别辅导和班组辅导;管理组分为师资培训和业务交流.

教研员牵头,基地校主管德育工作的副校长,主任为主要成员.本处室的郑杰,蔡建新,夏光月,倪永娟,师训处的时书明,孙明松是牵头人.学科工作室的所有的成员都做了明确的分工.都有比较具体的工作和任务.

成立德育心理工作室的目的,在于整合校内外的优质资源,培养一支思想过硬,业务精良的教师队伍,深入有效地开展国家级,市级和区级课题研究,积极营造房山区良好的育人氛围.

到目前为止,十一五德育和心理课题已经正式启动.

⑵ 课题管理

成功完成了十五课题结题工作和十一五开题工作.

◎全区十一五课题情况如下:单独承担的国家级课题1项,市级规划课题3个,学会课题8个,参与的市级以上课题7个,另有一批07年的市级规划课题正在申报之中.区级立项课题208个.

我们现在做的工作是或集中,或分片参加课题前期论证和开题,对已经开题的课题进行过程性管理.对我区十五以来的研究成果进行推广.如初中我们重点抓了房山二中,高中重点抓了实验中学,小学重点抓了良乡一,二,三小,窦店中心校等.重点推广了自主探究,分层评价,中学生阅读障碍与矫治策略的研究,网络德育研究,中小学生阅读学习实验研究,整体构建学校,家庭,社会和谐德育体系,中化传统美德教育行动,学习效能的多元智能教学模式研究,可持续发展教育区域推进策略的研究和房山区心理课题的研究.目前,科室和基层学校的积极性都很高,全区已经形成了比较浓厚的研究氛围.

⑶ 课改监控与评价工作

小学,初中的课改监控与评价进展顺利.其中,小学已经经过了6年一轮的实验,现在市里正要求我们认真总结,五月份拿出初步文本总结.

高中课改已经全面启动.我和暴主任作为房山区高中课改工作小组的主要成员,参加了区里市里的通识培训,参与了房山区高中课改台前幕后的几乎所有的工作.从区里方案的确定到具体的方案的撰写,我们都参予了.工作日,休息日,白天晚上,任劳任怨.

高中课改,教科室主要负责课改监控与评价工作,课改专题研究工作和课改专刊的编辑出版工作.前期,我们已经通过电子邮箱,向各高中校发送了多份与高中课改有关的材料,其中包括我们科室自己编辑的《房山区高中课程改革应知应会ABC》.现在,我们一方面加强调研,一方面正着手编写《高中课改监控与评价指导意见》,就课改专题研究指南征求各高中校的意见.例如实验中学,我们还请来了市里的专家帮助总结,以便更好的发挥这所实验校的作用.十五期间,实验中学在研究性学习方面提前走了一步,其实他们的许多做法已经非常符合或接近了本次高中课程改革的要求了.比如,他们的办学理念,以项目管理为特征的扁平化组织管理,以研究性学习为特征的课堂教学方式和学习方式,以培养学习综合能力为宗旨的社会实践活动和活动类课程的开发,都是全区高中校学习的样板.我们和周口店中学的干部教师交流,认为像周中这样的学校,在这次课改中应该是大有作为的.他们在传统体育项目,在美术教育方面都有较深的积淀,他们还有许多得天独厚的资源,如周口店猿人遗址,这些都是非常好的课程资源,只要开发利用好了,教师的课程开发的意识与能力就会得到根本的提高,学校的特色发展就可能成为现实.我们认为,高中课改也给我们教科室提供了机遇.因而,我们会牢牢抓住这个机会,迎难而上,知难而进,当仁不让,积极作为.

⑷ 初中建设工程诊断评价工作

今年年初,我们将全区各初中校送交的报告,经过认真整理,编辑成册送到了市教委相关部门和市科研部门以及区教委的相关领导手中.

考虑到良五中,房五中两个新建校的要求,我们在深入学校与干部教师座谈交流的基础上,请来了市里的专家帮助他们就学校的规划进行有针对性的指导.

现在,我们正通过各种渠道征求部分初中校的意见,准备在适当的时候,请专家进行一次全区范围的辅导.

⑸ 信息工作

房山教育研究专刊已经出版一期.

从今年5月开始,我们将负担起每月一期的课改专刊的编辑出版工作.第一期已经发到各高校.第二期已经基本准备就绪.我们会努力克服各种困难,保证刊物按时出版.

⑹ 校本研究工作

十五以来,特别是实验中学科研现场会以来,全区校本研究成蓬勃发展的态势.教科室有一项很重的任务,就是帮助学校设计校本研究的方案,对于一些科研基础薄弱的学校,还有一个普及科研知识和方法的任务.对于基层学校的要求,我们都想方设法的给予满足.我和我的同事,每周都要跑若干所学校,我们的工作受到了普遍的重视和欢迎.

⑺ 学会工作

教科室和学会合作办公以后,学会在人员减少的情况下,工作一点也没有放松要求,在很多方面还有进步.2006年底,会员总数上升到有学会以来的最好水平,即达到了1600多人,今年又增加了400人,会员总数超过了2000人.

目前,区教育学会代管了8个北京市教育学会的课题.学会在这方面的工作做得很扎实.无论是课题的前期论证,开题,还是课题的中期管理,都做得有声有色.

区教育学会组织了中国教育报社,中央教科所等多家单位组织的征文活动,受到了基层学校的普遍欢迎.

召开了学会联络员会议,组织大家学习房山区教育学会章程,通报学会开展的各项工作,明确学会的主要任务和要求,使基层学会的学会建设工作得以顺利开展.

组织了丛书意向作者与丛书办专家交流座谈会,召开了房山区丛书作者讲学活动,开展了八所学丛书基地校调研工作,完成了丛书征文评选工作.

在兄弟处室的配合下,完成了2006年年会论文评比工作.今年年会论文的特点是数量大,质量普遍较高.共征集年会论文2600多篇,其中评出一等奖365篇,二等奖937篇,三等奖893篇.

3,成功策划和组织了几次全区有一定影响的大型活动:

◎ 全国德育工作现场会房山分会场即电业中学,石楼中心校现场会的准备和组织工作.

◎ 房山二中市级课程改革促进学校发展现场会.

◎ 教学设计与说课比赛活动.

◎ 房山区教育学会2006年学术年会.

4,撰写了多个全区性的报告和方案:

◎《房山区中小学思想道德现状调查分析报告》

◎《房山区十五年来教育发展现状研究报告》

◎《可持续发展教育(简称ESD)房山实验区实施方案》

◎《房山区教师家长协会单程》

◎《房山区教师家长协会实施方案》

5,组织参与了《初中建设工作工程诊断分析报告 房山卷》的编辑工作.

6,协助北京教科院,市基教科,初教院完成了多次调查问卷的组织工作,包括网上调查和纸制问卷的发放与回收.

7,和区教委一起,研究,检查和指导教育教学工作.

8,出席全国,市,区各种工作和学术会议,主持部分会议或作总结性发言.

二,几点体会和感受

1,用多把尺子和发展的眼光看,每个人身上都有许多优点:

教科室的工作性质:教科室应该是这样一个处室:科研含量最高,专业性最强,人员素质最好.这个处室要解决的问题应该是教育教学中的热点和难点问题.在整个教育系统中起到一种先导作用.它所做的工作没有立杆见影成效,往往需要经过较长的周期才能看到效果.对一个区域,一所学校来说,科研首先是一种态度,一种思维方式,往长远说,是一种高度和一种境界,从效果上看,是一种积淀,一种厚积而薄发的力量.房山二中的成功,原因是多方面的,其中,科研的影响从十年前就有了,十年的酝酿才有了今日的成效.实验中学的成功也是如此.我们今天分享的这份喜悦,是多年积淀的成果.

我常常问自己,也用同样的话问我的同事:我们工作的效果在哪里 我们有一个共同的感受,我们工作的成效在一次次现场会上领导的褒扬之中,在基层学校一面面奖牌的光华中,在无数成才学生的灿烂的笑容之中,在一个个生动的活动现场,主题班会上家长和学生感动的泪花之中.

什么叫呕心沥血,什么叫皓首穷经,搞科研的人最知道.

《房山区十五年来教育发展研究报告》,《房山区中小学生思想道德状况研究报告》还有三天两头的各种开题报告,结题报告以及总也看不完的课题报告,各种论文…,眼看疼了,电脑前一坐就是半天,白天完不成的晚上做,工作日做不完的休息日做.至少我来之后,还没有一个人跟我说过加班和补助.虽然,有时候心里也不平静,也会发出诸如酿得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜的感慨,但仅仅是说说而已,过后工作该怎么做还怎么做.

夏光月老师,已经是临近退休的人了,但她整日乐呵呵的,两脚忙得朝天也不喊累.不管别人怎么看,自己对学会的工作一往情深,工作又积极又主动.

王兆凤老师的情况大家都知道,但是,她没有因此影响自己的工作,课题研究,联系学校,下基层讲座,与上级业务部门联系,开展各种教研活动,都积极主动,发挥了骨干教师的传帮带作用.

李永清老师,对自己要求严格.个人做课,演讲比赛样样争先.一个人负责着三项课题,整天埋头在数据和文字当中.去年下半年,区教委牵头承担的课改与管理制度创新的课题结题任务压在了她的头上.她要面对是的是市里最严格的专家.报告一次次送上去,一次次打回来,一次次打回来,一次次修改.今年4月底终于获得通过.个中滋味,局外人很难体会得到.

其他人的情况也是如此.老蔡退了,郑杰整日的忙.小蔡,惠春等都很忙,小倪一有时间就回来帮忙.老顾,宝华都是热心人,都常常在关键的时候发挥重要的作用.

2,搞科研的人要坐得住,要有一颗平常心,要耐得住寂寞

有一点需要说明的是,教科室是会就最多.原因是,教科室的工作头绪多.细分一下:德育研究,心理研究,课题管理,课改监控与评价,信息,教育学会.我们面对的上级业务部门有北京教科院,中央教科所,北京市课题规划办,北京市教育学会,北京市心理学会.中教科,小教科还经常直接派工作.我们参加的会议有学术讲座会,正是在一场场的学术报告中我们的科研人员的学术素养得以提高;我们参加的会议有专业交流会,正是在一次次的专业交流中一线教师的研究意识得以萌发;我们参加的会议有行政决策会,正是在一次次的行政会上我们为领导的决策提供了数据支持.如果说研究是科研工作的核心,开会就是科研帮助教师,服务学校,促进教委科学决策的最重要的工作形式.

学校给了我们一定的照顾,但很多情况下,我们还需要自己想办法去开会.我也考虑过有些会的价值问题,但体制的东西我们自己解决不了,房山需要上级业务部门的支持,需要与各郊区县搞好关系,所以会得开,事得办,不能让上面说我们不听话,不能让兄弟区县瞧不起.

坐得住考验的是定力,做学问要耐得住寂寞,对搞教育科研的人来说,这是要求,也是境界.

3,老骥已知桑榆晚,不用扬鞭自奋蹄

三十不学艺,而我已经年过五十.虽然说,搞教育科研是我多年的梦想,但我现在却深深的感到自己的功力不足.于是我便利用一切机会和方式提高自己.我给自己规定了每天至少一小时的读书时间,啃那些以前味同嚼蜡的学术文章;虚下心来向身边的同事学和基层的干部教师学;珍惜每一次学术会议,积极的向专家学.或许是受朝闻夕死精神的影响,或许是从不服输的性格所致,或许是深感自身责任的重大,或许是三者兼而有之,选择拼搏,知难而进!

五十的人或许不会再刻意的追求荣誉,但肯定会好自为之,一生辛苦的走来,现在又欣逢学校发展的最好时期,朝着一个光明的目标,携手一批志同道合的同志,成就一番泽被当代后代的事业,实乃人生一大快事!

俏也不争春,只把春来报,待到山花烂漫时,她在从中笑!谨借此诗以表心迹!

20××年××月××日

『叁』 学校中层领导如何管理下级

一、尊重下级 学校中层干部、教务主任、政教主任、总务主任等都有自己的工作人员，要带好这些人，我觉得首先要尊重他们，在学校这个特殊群体中，教师最希望得到他人的尊重，尤其是各处室工作人员，他们实质是服务工作，工作面对的是上级领导，不象教师面对的是学生，有学生的尊敬，尤其是在"万般皆下品，惟有读书高"的文人中。行政人员有时很想听到别人称自己一声老师，尤其象后勤的水工、电工等，一声老师他们的心都是乐滋滋的，一种自豪感。所以，尊重下级是带好他们干好工作的前提，尤其是在学校环境中。 有人做中层领导，觉得自己高高在上，以等级划分学校的人，这种思想在学校都是不和人心的。 二、妥善处理冲突 学校是一个复杂的系统，人际关系层次多，冲突是客观存在的，我们把学校范围内的冲突统称为组织冲突。它表现为组织成员之间、组织团体之间，由于利益和认识上的不一致，彼此进行争吵、对抗的活动。 学校中层如何处理自己下属之间冲突呢？有"错"必罚的强硬处理会使组织管理无效。表现为领导回避冲突，或利用职权压制冲突，这种方法使组织管理封闭、专制，导致冲突长期积压，提高冲突潜在的破坏性，使双方情绪对立。相反，假如把学校冲突进行有效管理，产生建设性成果，使自己组织健康发展。作为中层干部要承认冲突，以敏锐的洞察力发现组织冲突，让冲突曝光后恰到好处解决。 （1）内省法 ：学校中层干部引导冲突双方各方通过内心的反省，找到自己行动中的错误，重新调整行为。 （2）行政调整法：用行政命令对冲突双方进行工作调整，减少冲突机会。 （3）互感法：有意识让双方交换意见，交换自己的观点，分析问题的思路。可使双方发现目标的一致性，感受到对方的一番好意，冲突自然烟消云散。 （4）促成合作法：有意识的让冲突双方协作完成某一活动，从中发现合作的好处以及相同的愿望。 （5）冷处理法：先给冲突各方降温，控制事态不再恶化，过后开诚布公地讨论。 （6）防患于未然法：团体成员之间加强联系，增进相互了解和友谊，可以开展集体活动，增加集体意识，培养团体意识。冲突有破坏性和建设性，要善于把破坏性冲突变成建设性的机会。 三、批评的艺术 批评下属是一件不轻松也不容易的事情，有时会令那些缺乏管理知识和经验的领导感到无所进行。但是，谁都会犯错误，批评也是一种艺术，如果不批评就会降低工作效率，甚至影响团队工作情绪。 四、要善于鼓励 首先，鼓励教师员工可以培养教师员工自信心，一个人的成长离不开鼓励，鼓励就是给工作人员机会锻炼。在每天工作中，一句激励的话语，激发教师员工的上进心，可能会改变教师员工的工作态度，对人生的看法。鼓励的作用下，教师员工可以认识到自己的潜力，不断发展各种能力，成为生活的强者。鼓励可以唤起教师员工乐于工作的激情。管理者的鼓励就像一缕春风，滋润教师员工的心。又像一架桥梁，拉近管理者和教师员工的距离。 其次，鼓励还可以促进工作顺利完成，保证工作质量。"哀莫大于心死"，管理者用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦教师员工，表面上教师员工是在听你的，按你说的去做，但实际上只是敷衍了事，因为他们根本得不到工作的乐趣，工作质量肯定不高。同时，因奚落、讽刺伤害教师员工的心灵，长期以往，教师员工自尊心别摧残，自信心别打击，智慧被扼杀。工作可能干得更不好，最后抱着"死猪不怕烫"的态度，对教师员工、对管理者、对学校不好。 再次，鼓励员工可以体现领导的修养。管理艺术不在与作指示下命令，而在于激励、唤醒、鼓舞教职员工为自己目标去奋斗，我个人认为，一个只会下命令的领导不是领导，特别是对执行层领导来说。 五、培养和发挥团队精神 1、明确合理的共同目标 共同合理的奋斗目标，使大家凝集在一起，形成坚强的团队，以激励团结奋进。因此各处主任要有导向，明确科学的目标，把工作设想、方法融入每个人脑中，为此，目标应落实到每个人，让每个人多知道承担的责任和应做的贡献，将每个人目标与组织目标紧密结合。 2、增强中层干部自身影响力 各处室主任是组织的核心，一个富有魅力和威信的领导，自然会把全体员工紧密团结在自己周围。威望取决于自己的人格、品德和思想修养，取决于自己的知识、经验、胆略、才干和能力，取决于严于律己，率先垂范，以身作责，全身心工作，更取决于他能否公平、公正与员工同甘共苦，同舟共济等。 3、引导员工参与管理 员工参与管理，能吸引每个人直接参与各种管理活动，使全体员工在组织中体现自己主人翁地位，实现个人价值。这样，不仅贡献智慧，出谋划策，积极投入到工作中来，充分发挥工作积极性、主动性。

『肆』 教师资格证认定是什么意思

教师资格证认定是考生在参与完笔试与面试之后，考试成绩合格则会拥有考试合格证明。考试合格并不能让你拥有教师资格证，想拿到证书，必须通过教师资格认证，这是拿到教师资格证的最后一次审核。

申请认定教师资格者应当在规定的时间内向教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提交下列基本材料：

1、由本人填写的《教师资格认定申请表》（一式两份，全部在网上填写并打印出来）。

2、身份证原件和复印件，户籍原件、复印件和工作单位证明（或所在乡镇、街道证明）。

3、学历证书原件和复印件。

4、教师资格认定机构指定的县级以上（含县级）医院出具的《申请教师资格人员体格检查表》。

5、普通话水平测试等级证书原件和复印件。

6、由申请人工作单位或者其户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处提供的《申请人思想品德鉴定表》。

7、非师范教育类专业毕业的申请人员，需提供《教师资格认定教育学心理学合格证》及教育教学能力测评成绩证明。

8、申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员，还需提供专业技术资格证书或工人技术等级证书原件和复印件。

9、小二寸免冠半身正面照片一张。

(4)教师处室工作扩展阅读

提出申请

1、申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述 材料；

2、申请各类教师资格对应的认定机构分别为：

申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料；

申请高级中学、中等职业学校教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料；

申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定该校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向该校提出认定申请。

『伍』 学校因教师工作失误，要给于其处分，用红头文件下发学校各处室处理决定合适吗

依照单位规定。

『陆』 小学教导主任的工作业绩有哪些方面

1、教学“五认真”检查制度化。不断创新质量监控方式方法，交流反馈教学情况，搜集、整理、研究学情。教导处对学科教学研究进行明确分工，平时多与各学科教师交流加强各学科的质量意识。

2、细化周工作安排。对学校每周的工作进行细化安排，明确责能部门。切实保证各项活动正常开展，各项决策措施顺利实施。

3、做好教师病、事假的课务调整。及时做好老师请假时的调课工作，本学期学校教师生病情况较多，教导处都能克服困难协调课程，以确保每节课都有老师上课，不让一节课空闲。

4、重视毕业班工作。开展六年级的教学调研，了解学生状况，要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的教学计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结，特别对过去学习底子薄的学生，更加关心照顾，确保教学质量。

(6)教师处室工作扩展阅读：

在中国大多中、小学校里设立的主管教育教学日常事务，负责落实教学常规管理要求，并直接向校长负责和汇报工作的领导。主要职责是根据国家课程设置和相关要求编制该校教学计划，分配课程，并招聘学校中层教育教学管理人员（如教研组长、年级主任、备课组长等），确保完成教学任务，提高教学质量。

其任职的实绩和考核主要通过上级教育部门的统考成绩来说明。由于校长负责制的制约，教导主任的工作，往往只是传达和执行校长的管理意志，成为校长的执行工具和传声筒，因而缺乏创新，难以发挥应有的作用。

『柒』 一名普通教师属于什么处室啊

普通教师不分处室。是根据教师自己所教的专业课程，归类为什么科任教师。比如语文科任教内师，数学科任教容师，英语科任教师，物理或生物或化学或政治教师等等。教师一般不按处室（职务）分类，而是按职称分类，比如助理教师，中级教师，副高级教师，高级教师等，是大学才有副教授和正教授的职称，教授有分为1到4级教授。最高级别是一级教授。因为教师队伍是专业技术队伍。而处室是管理队伍。技术队伍和管理队伍的任务和属性不同。现在的公务员或国家机关里，都实行技术队伍和管理队伍两类公职人员分类管理。全部取消干部制，而实行合同制，2014年7月1日开始实行。

『捌』 运城市教师资格证认证是教育局哪个处室主管

这个你得去教育局问问啊，他们会给你说的。网上是不让留电话和人名的。所以只能麻烦你自己去问问了。

希望我的回答对你有帮助。

『玖』 教育局共有几个科室各科室都是干什么的

1、办公室

负责综合协调局机关重要党务、政务、事务工作；负责起草教育局工作计划、总结及有关文字材料的综合；负责党委会、局务会、局长办公会及局级重要会议的组织安排和会议议定事项的督办；

负责上级部门及局领导交办重要事项的督办工作；组织协调国家目标办下达的各项目标督办及总结汇报工作；负责文秘、机要、档案、信访、保密、保卫、信息、后勤管理工作。

2、政策法规科研管理处

负责全国教育综合改革与发展战略的研究并就重大问题进行政策调研；规划并起草地方性教育法规、规章制度和政策；负责全国教育系法制宣传、教育行政执法监督和行政复议工作。

国家教育科学规划领导小组办公室在政策法规科研管理处，负责全国教育科研工作；负责学会管理工作。国家语言文字工作委员会办公室是国家语言文字工作委员会的办事机构，设在国家教育局，与政策法规科研管理处合署办公。

主要职责是：贯彻执行国家关于语言文字的方针、政策、法规，拟定国家语言文字工作规划和实施办法，宏观管理和指导全国各行各业语言文字工作。

3、人事处

负责全国教育系统人事管理、教师轮换、表彰奖惩工作、人事管理体制改革工作；负责教师资格认定工作；负责局机关及直属单位科级干部的任免和备案；

负责国家直中小学机构编制的调整和管理；负责师范院校毕业生就业指导工作；直接管理教育局机关和直属中小学教职工录聘、流动手续；负责管理教师奖励基金会工作；负责教育系统知识分子工作和专家管理工作。

4、财务处

会同有关部门制定教育经费管理、筹措的有关政策规定；统计并监测全国教育经费投入和计划执行情况；管理监督国家及省、国家下拨的各种专项经费及教育贷款、教育集资、捐款、教师奖励基金等项目的使用情况；管理使用国家财政部门下达的各项专项资金；统筹管理教育费附加；

负责会同有关部门制定教育事业性收费标准，协同有关部门加强收费管理工作；负责编制局机关和局属事业单位的年度经费预决算；负责对局属单位财务和国有资产的管理、监督和检查。

(9)教师处室工作扩展阅读

主要职能：

（一）贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法律、法规和规章，草拟本市教育法规、规章，并组织实施。

（二）编制教育事业的发展规划和年度计划，提出教育改革的政策和教育发展的目标、重点、结构、速度，并协调指导实施。

三）管理市教育经费；检查区级教育财政拨款的执行情况；指导协调学校教育技术装备的配置；指导和监督市教育系统内部审计工作；统筹全市教育系统学校基本建设工作。

（四）统筹规划、协调管理本市学前教育、基础教育、职业教育、成人教育、中等专业教育和高等教育工作。指导学校开展教育教学改革和办学体制、学校内部管理体制改革；会同有关部门拟定各类教育的招生计划；管理本市教育招生考试工作；按照管理权限，负责管理各级各类学校、社会力量办学机构的增设（撤并）和专业设置。

（五）规划、指导和协调本市教育系统的科研、科普工作；组织实施教育信息化工程；指导和管理学校开展勤工俭学和校办产业的工作。

（六）指导本市各级各类学校的思想政治工作、德育工作、精神文明建设工作、国防教育工作和体育卫生与艺术教育工作；指导学校安全、治安保卫和综合治理工作。

（七）管理本市教师工作；组织实施教师资格制度，推进学校人事制度改革；指导各类学校教师和教育行政干部队伍建设工作；负责组织中小学、幼儿园教师的继续教育工作。

（八）指导市属高等学校党的建设工作，负责局直属单位党的建设与领导人员的考察任免工作；负责本市教育系统纪检监察工作。