一位青年教师专业成长之路

❶ 教师的成长之路

原则必须坚持。非原则可以变通。多在实践中总结自己的教学特色。教书育人。教师的职责不光是教书。还有育人。真正的好老师会在传授知识的同时，教会学生应该怎么做人。这样的老师才会真正的桃李满天下。另外，我觉得特别重要的一点，不要以成绩看人。每个学生都有闪光点。不差别对待学生，才能得到所有学生的尊重。

❷ 英语教师如何走专业发展之路

如何走好教师专业化成长之路新一轮基础教育课程改革给教师带来了严重的挑战和不可多得机遇。每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”、新的跨越。新课程呼唤快乐自然健康的生态课堂。它是以人为本的课堂，关注人性，突出发展,是学生成长的乐园；它又是灵动的、生活的、生命的课堂，是教师、学生、内容与环境之间的全新整合.所以教师专业化发展是世界教师教育发展的趋势和潮流, 也是我国教师教育改革所探讨的热点问题之一。教师专业化充其量只是手段而已, 其最终目的是通过提升教师的专业素质, 从而促进学生更好地成长和发展。当然在这过程中教师的生命价值得到了实现, 其社会地位和经济收入也自然得到了提升。如果我们把两种视角结合起来看, 似乎眼前就豁然开朗了,虽然教师专业化只是一种手段, 其本身并不是目的 虽然教师专业化可能要经历一个漫长的过程, 并不一定有结果, 但正是在这个持续不断的过程中, 教师专业化无疑达到了它的目的。而从我本身来讲,通过学习,我认为要想朝着专业化成长的道路前进,其实主要要做到以下三点: 首先要注意在实践中反思,我们一线的教师在理论水平上确实不够专业,但是我们常年教学所积累的经验却是最好的财富,这笔财富有很多老师都放在了心里,会用不会说,不能形成理论,也就是不够专业,而我觉得要想想专业化迈进,就要不断的进行反思,而且注意要把反思的内容记下来,形成自己的材料,这样日积月累,才能积少成多,时间长了
,就有了一定的理论材料了,也锻炼了自己的文笔,提高了自己的理论水平. 其次我认为还要注意多看书,多学习,现在是知识经济飞速发展的时代,不学习只吃老本,那么终究有一天会被改革的浪潮甩在后面,直到淘汰,而我们教师尤为重要,只有经验是不行的,还要向知识型,专家型的教师发展,走上一条不断发展专业化道路,看书,学习理论还要注意摘记和应用,只是死记硬背,不能够和本身的教学时间结合起来,那么掌握的理论再多也是无用的,到最后也只能成为书呆子型教师,更别提去灵活的教学了.所以理论学习的同时还要注意联系实际去应用.

❸ 作为一名新教师，怎样走好专业发展之路

如何走好教师专业化成长之路

新
一
轮
基
础
教
育
课
程
改
革
给
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严
重
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多
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一
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变
革
面
前
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新
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“
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变
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、
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的
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越
。

新课程呼唤快乐自然健康的生态课堂。
它是以人为本的课堂，
关注人性，
突出
发展
,
是学生成长的乐园；

它又是灵动的、生活的、生命的课堂，是教师、学生、内容
与环境之间的全新整合
.
所以教师专业化发展是世界教师教育发展的趋势和潮流
,
也
是我国教师教育改革所探讨的热点问题之一。教师专业化充其量只是手段而已
,
其最
终目的是通过提升教师的专业素质
,
从而促进学生更好地成长和发展。当然在这过程
中教师的生命价值得到了实现
,
其社会地位和经济收入也自然得到了提升。如果我们
把两种视角结合起来看
,
似乎眼前就豁然开朗了
,
虽然教师专业化只是一种手段
,
其本身并不是目的

虽然教师专业化可能要经历一个漫长的过程
,
并不一定有结果
,
但正是在这个持续不断的过程中
,
教师专业化无疑达到了它的目的。

而从我本身来讲
,
通过学习
,
我认为要想朝着专业化成长的道路前进
,
其实主要要
做到以下三点
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首先要注意在实践中反思
,
我们一线的教师在理论水平上确实不够专业
,
但是我们
常年教学所积累的经验却是最好的财富
,
这笔财富有很多老师都放在了心里
,
会用不会
说
,
不能形成理论
,
也就是不够专业
,
而我觉得要想想专业化迈进
,
就要不断的进行反思
,
而且注意要把反思的内容记下来
,
形成自己的材料
,
这样日积月累
,
才能积少成多
,
时间
长了
,
就有了一定的理论材料了
,
也锻炼了自己的文笔
,
提高了自己的理论水平
.

其次我认为还要注意多看书
,
多学习
,
现在是知识经济飞速发展的时代
,
不学习只
吃老本
,
那么终究有一天会被改革的浪潮甩在后面
,
直到淘汰
,
而我们教师尤为重要
,
只
有经验是不行的
,
还要向知识型
,
专家型的教师发展
,
走上一条不断发展专业化道路
,
看
书
,
学习理论还要注意摘记和应用
,
只是死记硬背
,
不能够和本身的教学时间结合起来
,
那么掌握的理论再多也是无用的
,
到最后也只能成为书呆子型教师
,
更别提去灵活的教
学了
.
所以理论学习的同时还要注意联系实际去应用.

❹ 教师专业成长之路怎么走

一、从模仿开始 公开课是每一位教师展示自己才华的舞台，为了上好一次公开课,教师不知花费多少心血去精心备课、反复修改，似乎凭这一节课就能和特级教师一样一举成名。要知道，特级教师独特的教学风格不是一朝一夕形成的，而是其长期实践、不懈探索的结果。犹如我们写字临帖一样，先选择自己喜爱的一本字帖，从字形、结构开始描摹入帖，直至完全吃透其精神风格，然后想办法再出帖。教学也一样，先向一位自己特别喜欢的特级教师学习，从点滴的教学方法到严谨的课堂结构，乃至独到的教学风格，然后再转益多师，水到渠成，自然就会形成自己的教学风格。 教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。再造性模仿侧重于教学方法和教学思路，是完全的不加改变的模仿，是模仿的初级阶段。模仿着眼的角度比较小，也容易学到手，是初学者常用的方法。再造性模仿通常包括整体模仿和局部模仿两种：整体模仿就是整节课地全搬照抄地模仿，这是一种彻头彻尾的模仿。当然，局部的个别调整也是必要的，但整堂的教学结构、指导方法和设计思路都没有变动。局部模仿指在一节课的某一个教学环节中，采用特级教师的教学思路和指导方法。这两种方法各有利弊，整体模仿能体现特级教师的风格，但由于教师的教学能力不足以及教学对象的实际情况不同，模仿起来难度较大，有一定的局限性。而局部模仿操作起来就比较灵活，受到的局限性比较小，教师可以有选择的采用，尽量做到扬长避短，为我所用。 创造性模仿是模仿的高级阶段，模仿的难度比较大，要求教师具备较高的教学技能，模仿时不拘泥于细节，而是从整体风格方面去模仿，灵活性比较大。只有当教师的再造性模仿积累到一定时期，教师掌握了娴熟的教学技巧和名师的教学风格，具有足够的举一反三或触类旁通的能力了，然后才能结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色，这就是创造性模仿。 二、从读书开始 作为教师，需要读一些教育理论书籍，但更需要经常读大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养。细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。同时，我们许多青年教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因就是平时书读得少，缺少知识的积累。所以，我们要有看书、读报的良好习惯。在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。 三、从网络开始 教师除了可以在网上搜集自己需要的资料外，网络还给我们提供了很好的交流方式，它可以把远隔千里的老师聚在一起，形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的意外收获。 四、从课题开始 教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践，理论向实践的转化是教师成长的必经之路。用课题研究来推动每一位教师不断地将实践经验转化为理论认识，非常值得一线教师们采用。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。” “教然后知困，学然后知不足”，在课题实践中，教师们遇到了许多问题，而不得不广泛阅读，相互探讨、互相推荐参考书目，从最初的只重视教学技能转变为重视自身文化素养的提高，从重视教学知识点的传授转变为重视学生人格的发展，教育视野得到了开阔，教学方式得到了改变。教师通过经常反思自己的教育、教学行为，从教学主体、教学目的和教学工具等方面，从教学的前、中、后等方面获得体验，上升为理性认识，使自己不断成熟起来。许多成功的教育者，都认为教育科研能使自己变得聪明起来，能为教师的专业成长插上有力的翅膀。作者单位：江苏省镇江市丹徒区上会中心小学

❺ 如何走好教师专业成长之路

教师的专业化发展，首先应该从教师自身的认同开始。首先需要认识到专教学研究本身就是具属有完善专业结构的学科专业体系，它与我们已经熟悉的物理、化学等学科专业没有什么不同，唯一的区别就在于研究对象不同。其次需要认识到，教学活动本身也有其内在的规律可循，通过前期教育工作者的不懈努力，已经总结出了教学活动中的共性规律，但是还用更多规律、原则等待后续的研究者去发现。第三，每个教育工作者都要认识到自己作为研究者的这一角色，需要意识到自身正是教学研究人员中的一员，正是广大教育工作者自身关于教育教学工作的有意识或无意识的研究梳理，推动教学研究工作的不断进步。

❻ 教师成长之路如何走

一个人如果要成长为一个好老师，必须经历一个历练的过程，有的这个过程短暂，有的则需要一个漫长的历程。一个人要成长为一个好老师，基本的条件是热爱教育这一行或者说有爱心，这是做一名好老师的前提。当这个前提具备了的时候，从专业的角度去看，一个人成长为一个好的老师就要经历这样一个过程：不会讲。初上讲台，首先是当面对着几十名学生，自我的认识不足，自己不具备交流的能力或者害怕交流，战战兢兢地走上讲台，因为对自己的能力认识没有底，所以，一节课根本不知道自己讲什么，所有的准备都可能当面对几十双清彻的眼睛而到爪洼国去了，这是一个老师的初期。过了这个初期，会有一个漫长的主宰讲台、把持课堂话语权的过程。这个时候的表现主要是怕字当头，怕学生听不明白，怕学生掌握不了，怕学生理解不了，怕学生不会所学知识，总之，一切课堂教学的活动都是以“怕”字为前提。才有了课堂教学中的喋喋不休，东挡西堵。这时的老师充当了一个尽职的保姆角色，什么都替学生去做，把一切都替学生想到，而不是一个优秀的老师的角色。当有的老师明白了自己做了许多不应该是自己做的事后，才想到调动学生的学习积极性，这又经历了一个过程，就是尽量让自己少讲的过程。这个过程最明显的特征就是老师已不再是一个讲师，而是经师。会让学生去讲自己明白或者不明白的事，自己加入到学生中去，共同面对“新”的知识，一起去探索，这时的老师主要做到精讲，集中学生不会的或者不明白的事去讲，也就是掌握了班级中的学情，从中发现学生不明白的事或者理解不了的事去讲解，当做到这一步的时候，这个人才基本达到了一位老师应该具备的素质。最好的老师应该是导师，以方法为引导，培养学生的学习习惯和思维习惯，引导着学生自己去认识和了解知识，这时的老师不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隐退到背后，学生在学习中感觉不到而确实在起作用的大师。这样的教师才是优秀的老师。当前大量的老师是“经师”而非优秀的教师。需要许多的老师为此而不懈地奋斗。

❼ 体育教师如何走专业成长之路

首先应该从教师自身的认同开始。首先需要认识到教学研究本身就是具版有完善专业结构的学科权专业体系，它与我们已经熟悉的物理、化学等学科专业没有什么不同，唯一的区别就在于研究对象不同。其次需要认识到，教学活动本身也有其内在的规律可循，通过前期教育工作者的不懈努力，已经总结出了教学活动中的共性规律，但是还用更多规律、原则等待后续的研究者去发现。第三，每个教育工作者都要认识到自己作为研究者的这一角色，需要意识到自身正是教学研究人员中的一员，正是广大教育工作者自身关于教育教学工作的有意识或无意识的研究梳理，推动教学研究工作的不断进步。

❽ 青年教师如何走好专业化成长之路

青年教复师首先要多看一些教育名家制的著作。要快速大量地阅读，相当于听故事，知道的多了，自然就有方法了。
其次，要在自己的实践中摸索，要有个理论与实践相结合的过程。再好的理论都与当时当地的环境相结合的，没有放之四海而皆准的绝对标准。
再次，还要多读些中国古典传统文化，儒家道家文化读的多了，自己的心性就修好了，古语“渡人者自渡”，作为教师，也可以理解为“ ”渡人 ”的
祝你成功！