校长教师交流工作落实措施

Ⅰ 校长如何开展教师管理工作

(2009-05-06 00:46:17)1.无条件地给予支持。在涉及家长的一些问题上，最好的校长应给予教师全力支持。对于教育工作者来说，这是一个重要问题，因为有时家长会变得无礼甚至不讲道理，而起因则往往是家庭作业量的大小等很小的事情。家长出现在教室门口，对你大声嚷嚷，这会令教师们感到很可怕。当自己的能力受到质疑时，教师们需要得到校方的支持。校长们，请不要在与家长打交道时显示你的权威，而让你的教师处于无助的境地。要让教师们知道你信任他们，支持他们。2.不要使教师负担过重。校长们有一种倾向，就是给予有能力、可靠而高效的教师很多的责任。问题是这些教师会负担过重。教师们很难说“不行”，但是当他们说“不行”时，校长应该尊重他们的决定，不要施压让他们做一些事情。3.向教师征求意见。校长应信任教师的判断力，听取教师的建议，让教师自己选择恰当的方式来表达意见。校长负责为学校的日常管理作出决定。如果可能，他们应该付出时间听取其他行政管理人员、教师及秘书等学校员工的建议和意见。有时，分享决策过程非常有助于学校建立起尊重他人的氛围，有助于全校员工主人翁意识的建立。4.处事要公正。如果教职工中有人受到区别对待，那么全校都会知道此事。教师们会留心学校里的事情，比如说，谁的课程安排最好，谁早退或者谁没有参加教工会议，谁得到了最好的办公设备材料等。对于校长来说，让每个人都觉得自己做事公正很难，因为一视同仁地对待每一个人是不可能的。但是，校长应该知道，多数教师都能意识到学校中其他人受的是何种待遇，一旦出现偏袒，就会发生纠纷。5.以身作则。如果校长自己每天到校很晚，就不应该要求教师很早到学校。一位教师需要因私请假，如果不是非说不可的话，校长就不要对其原因提出疑问。如果校长自己没有全身心地投入到学校的工作中，就不要要求他人对工作有热情、努力付出。作为校长，要取得成功的一个关键因素是：要以身作则，起带头作用。如果校长自己对教育孩子有激情，全身心地投入其中，那么这种激情通常会感染所有的教师。6.开门办公。这个政策看似简单，但在教师们眼里却很重要，他们会关注着校长办公室的门是开着还是关着。如果门开着，他们就会觉得可以随便地走进去，敲一下门打个招呼。如果门关着，那就会让他们感觉到校长是不可接近的。7.尊重教师的时间。这个问题通常适用于教师会议。如果要召开教师会议，校长一定要准时到达。开会一定有原因，但是校长一定不要把会议拖得很长。8.立即处理纪律问题。一些校长处理问题迅速而有效，也有一些校长把问题拖上好几天，而后再采取行动解决问题。有时，某位教师向校长报告某一学生在课堂上不尊重教师、制造麻烦，希望校长帮助处理。而学生却在几天后才被叫到校长办公室，到那时，也许那个学生已经不再是课堂上的问题学生，已经开始认真听课了。这时才不让学生上课，已经没有意义了。为了有效地处理问题，处罚措施要像奖励措施一样迅速而恰当地给出。好的校长知道这一点，他们也知道教师只有在没有其他办法的情况下，才会向校长汇报一个孩子的不良行为，希望得到帮助。这时校长要尊重教师，立即处理问题。9.听课之后立刻给出反馈意见。在一次正式听课之后，教师会非常急切地想得到反馈意见。有时教师讲了整整一堂课，校长却只是静静地看着那位教师讲课，课后没有说一句鼓励的话或者给出一句肯定的评价就走了，这使教师们很烦躁，会非常焦虑和不安，他们不应该担负这种压力。10.让教师自由地发挥创造性，提出新见解。最优秀的教师能够提出具有创造性的建议、策略和计划，最优秀的校长愿意给这样的教师机会，让他们探索新的方法和技巧。这种信任对教师来说非常重要，最优秀的校长愿意授权给自己的教师，允许他们尝试实施新的想法。袁方正

Ⅱ 校长如何抓落实

在实际教育工作中，经常出现创新设想、改革措施落实起来热闹一时却没有实效的现象，究其原因，并不都是因为保守、反对力量的掣肘，更多的是因为执行者的执行力有欠缺，不能把计划具体落实，流于形式，最终导致了失败。
校长作为学校最主要的领导者和管理者，特别需要有一种注重实际的务实作风，对上级教育部门或本校的好政策、好思想，要能付诸实践、见诸行动，取得成效。但在实际工作中，很多校长总喜欢把出思路、做计划、定目标抓得仔细认真，却相对忽视了落实和事后的检查，而后者正是校长执行力的重要体现。那么校长在工作中又该如何“抓落实”呢?
一、健全机制，抓落实
一些制度落实不了或者落实不好，很重要的一条原因是落实的机制不够健全。我们经常可以看到这样一种现象：一所学校，只要不发生重大问题，制度落实抓得好与不好一个样，无人过问；真抓与“虚抓”一个样，没人细究。另外，还有一种现象是：一些校长认为有了规章制度就万事大吉了，抓不抓落实无所谓，他们对制度只满足于挂在嘴上、贴在墙上、注重形式，而不去考虑或不注重如何体现在实际行动上，落实到具体工作中。上述种种现象，正是由于缺乏约束、激励、监督等机制的保障和运用。
因此，要“抓落实”，首先，必须健全机制，比如以约束机制规范施行落实者的注意力，通过确立岗位目标责任制规范其行为，并辅以经常性的检查考评来保证制度的落实；其次，以激励机制激发施行落实者的积极性，通过制定相应的奖惩措施来保证制度的落实；第三，以监督机制强化施行落实者的责任，通过建立组织监督、群众监督、纪律监督等比较系统和完整的监督机制，营造强有力的监督环境来保证制度的落实。有了机制还要确保机制落实。一是要维护机制的严肃性，真正做到约束必须有力，奖惩必须兑现，监督必须到位；二是要保证机制的连续性，不能随心所欲，朝令夕改；三是要保证机制的公平性，不能因人“下菜碟”，一人一个尺寸，不能亲我者“松”，远我者“严”。
二、反复不断，抓落实
“抓好落实”是许多校长在安排工作时经常说的一句话，但为什么落实不力的现象在一些学校里总是杜绝不了？问题总是一而再、再而三地重复出现？笔者认为，其主要原因还是一些校长往往在问题发生了或者上头抓得紧了才集中抓一抓制度学习，查一查制度落实情况，追究一下违反制度的人和事。在平时很少有人问、有人管、有人抓，把制度统统搁到一边，想怎么办就怎么办，我行我素。要“抓好落实”，就必须反复抓制度的落实，许多问题的出现，正是缺乏这种反复，使得工作中的漏洞没有得以及时发现和纠正。同时，有些校长把落实制度当作“一次性”工作，认为制度有了，措施订了，人员到位了，就等于落实了。这样日积月累，问题发生就是在所难免的了。
因此，“抓落实”就要反复不断地进行。首先，要有一抓到底的狠劲。抓各项制度落实到位，要齐心协力、下定决心、排除干扰、一抓到底、抓出成效。其次，要有常抓不懈的韧劲。抓制度落实是有一个过程、是一项长期的任务，不是一时、一次就能抓好，要时时抓、事事抓、经常抓、反复抓，常抓不懈。第三，要有一丝不苟的严劲。抓制度落实要高标准、严要求，一步一个脚印地抓。制度落实得好时，要再接再厉地抓落实；制度落实得不好时，更要吸取教训，一丝不苟地抓落实。总之，“三劲”合一，不断抓反复、反复抓，真正把制度落实到位。
三、以身作则，抓落实
校长是学校的领导者，他（她）的一言一行对学校的影响是很大的，对制度的落实到位情况好不好有很大关系。因此作为领导者，就要以身作则，从自身做起。一方面，要不断强化制度意识：一是决不能把行之有效的制度束之高阁，忽视对各种制度的学习掌握；二是决不能把制度只当成是规范他人的章法，而把自己划在圈外；三是决不能把不按制度办事视为有魄力有开拓精神，而把守规矩当成思想不解放。另一方面，要加强教育指导。一项制度出台，校长自己在学习掌握的基础上，要对干部教职工加强教育指导，把各项制度变成每个干部教职工的自觉意识，让干部教职工都清醒地认识到，得不到落实的制度，是没有生命力的制度，没有生命力了，再好的制度也是一纸空文。再一方面，要做遵守制度的榜样。校长树立威信的一个方法，就是要以身作则做遵守制度的榜样，一个领导者不可以凌驾于制度之上，如果你遵守制度，做到带头按制度规范自己，严格按制度进行管理，就容易使整个领导群体都遵守制度，制度的执行力度必然增强。另外，要坚持原则。校长在以身作则的基础上，必须坚持原则，做到在一定制度覆盖范围内对人和事不允许有“例外”、“打折”，不允许有“网开一面”、“灵活”。有人说，管理的灵活或许是一种艺术，但制度的灵活必定是一种灾难。
当前，新课程改革正处在一个关键时期，尤其需要广大的校长们把求真务实的精神牢固树立起来，以求真务实的管理行为抓好学校各项工作的落实，促进学校又好又快地发展。

Ⅲ 什么叫 校长教师交流轮岗 如何实施

主要是为了教育公平和教育均衡化，不同条件的校长和教师进行轮岗交流，具体实施起来比较复杂的。有待各地出台具体方案。但看起来是势在必行的。

Ⅳ 校长怎样才能调动教师的工作积极性

校长太官僚，老师很受伤，积极性高的老师背后一定有一个会管理的校长！很多人都认为，老师按月领工资，只要工资及时，为什么不积极？但是，教育这个行业可不是像流水线一样，我啥都不用考虑，就是反复重复同样一个动作就可以了，教师这个职业是一定需要创意和激情在里面的，每天面对这么多学生，今天刚解决了一个问题，明天不知道又会有什么新的问题在等着你，面对这样复制的工作，没有一定的激情怎么可以呢？

校长是一所学校的灵魂，一所学校整体表现出来的学风、教风在很大程度上是这所学校校长能力的体现，一个好校长成就一所好学校，一个好校长带出一批好老师，火车跑得快，全靠车头带，当一个好校长需要不断的修炼，不断的提升！

Ⅳ 校长如何与教师沟通

校长在期的学校管理中难免会与教师积累一些冲突，如：工作任务的安排、无意中言语的伤害、工作失误时的批评、评优晋级的偏差，以及一些小小的误解，这势必会导致部分教师与校长会产生心理上的隔阂。有了这种隔阂，必然会影响学校工作的正常开展，因此，校长必须学会和掌握与教师及时沟通，消除隔阂。 沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。但是，现实中绝大部分教师在与校长交往中，总会不自觉地有防范、掩饰心理。因此，作为校长就需主动走近教师，学会沟通，善于沟通。 校长与教师沟通要从领导的角色中摆脱出来。首先，要与教师平等相待，倾心相交。在鼓励教师讲实话、真话、心里话的同时，自己也要不摆架子，不讲套话，在信任的基础上做到知无不言，言无不尽；其次，允许分歧，求同存异。校长必须注意倾听教师中各种不同的声音，因为不同的声音不乏金玉良言、真知灼见，当然，不同的声音中也有错误和偏激的。这时，校长要有气度、有雅量，辩证地看待，不能因与自己意见不合而抱成见，借机给人“穿小鞋”。沟通过程是心与心的交流过程，也是换位思考的过程。校长多与教师沟通既能在情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象。校长与教师沟通还要因人而宜，讲究策略。 一、校长与中层领导的沟通：中层领导是学校的核心力量，他们的一言一行直接影响到学校工作的贯彻执行，影响着教师的工作情绪好坏，影响到学校工作的成败，因此，做好学校班子成员的思想沟通显得更为重要。校长既要以大哥的责任真实意地关心和尊重他们，又要以严父的身份严格要求他们，要求他们一定要争先优，做好表率；要求他们一定要顾全大局，维护团结。 二、校长与有误会的教师沟通：校长与教师之间往往会产生一些误会，而误会正是影响工作影响团结最可怕的东西，一旦有了误会，工作往往很能难协调，甚至引起敌意，解决这一问题校长首先请与他亲近的人了解误会在什么地方，根据具体情况，选择适当场合和时机心平气和地找他谈谈，解释这是一场误会，其次请和他要好的人在适当的场合证实是场误会，从而消除隔阂，达成团结； 三、校长与错怪了的教师沟通：有时校长会错怪教师，教师很受委屈，尤其是年轻或内倾的教师，他们不会主动找校长谈，但他们逼在心理，内心很痛苦，情绪会很低落，影响正常工作。这时校长要换位思考，以平等的身份主动找他们谈心，认错，并在适当的场合消除影响。绝不能认为自己是校长，说错了无所谓，放不下臭架子，这样一方面会伤及教师的心，另一方面反而会影响自己在教师中的威信。 四、校长与年轻教师的沟通：年轻教师绝大多数是积极上劲，努力工作的积极分子。但他们往往内心也有一些痛苦，如教学竞争的压力、工学矛盾的存在、教学实绩不能如愿、看到同龄人提拔而自己得不到重用等等。在这样的情况下，他们急切想得到校长的肯定和鼓励。与年轻教师沟通，校长首先要肯定他们的成绩，肯定他们在学校各行工作中的重要作用，真诚地点拨他们在那些方面如何去做会更好，同时帮助他们解决一些实际困难，为他们提供平等竞争的机会，并愿意做好他们的后盾和知心朋友，这样年轻教师就会信心百倍，轻松愉快地投入工作。 五、校长与年老教师的沟通：年老教师都是从教育一线走过来的，有的曾经担任过学校领导，他们大多有过辉煌的昨天，今天虽然力不从心，但他们仍然是学校的宝贵财富，是学校稳定镇山石，年老教师最需要什么？他们最需要的是校长对他们的尊重与关心。对他们校长必须倍加珍惜好，保护好，使用好。要经常与他们开展谈心，重大事情先听听他们的意见，请他们出出主意，有什么难事请他们出面做做工作。这样既能发挥他们的作用，又让他们体验到学校对他们的尊重。当然校长在使用好他们的同时切莫忘记对他们的关心和照顾，那怕是一句亲切的问候，一个甜蜜的微笑，都会温暖着他们的心。 六、校长与女教师的沟通：女教师占学校教师队伍人数的比例不是个小数，她们是一支强大的教育教学力量。她们中大多数担任学校班主任工作，她们对一些细小问题更为敏感，对工作、荣誉更为看重，所以做好女教师的思想沟通工作更为重要。女教师往往气量小，谈心时特别要委婉，要在表扬之下提希望，肯定之下提不足，这样她们才能容易接受；二是谈话时应保持一定的距离，防止感情冲动，三是谈话内容要健康文明，更不要触及到她们的隐私。 七、校长与弱势的教师沟通：学校也存在弱势老师，尽管他们工作也很努力，但由于种种原因往往成绩欠佳，他们很少得到领导的表扬和肯定，很少享受到成功的快乐，他们往往因自己工作落后而抬不起头，内心很痛苦。校长对这一群体应倍加关爱，体贴他们、理解他们、帮助他们，客观地评价他们，与他们沟通时首先要平等地对待他们，内心倾听他们的声音，而不能怀着救世主的心态，居高临下地怜悯他们，更不能片面地宣传、强调弱势的价值观，并把这种价值观强加给他们，而应该寻找他们的发光点，肯定他们的成绩和对学校做出的贡献，真诚地帮助他们寻找和解决他们在工作中存在的一些实际困难，尽可能地为他们创造成功的条件和机会。提高他们争先的信心和勇气。 一个优秀的校长应该保持与教师的广泛的沟通和接触，与教师有着密切的联系，在沟通中消除隔阂，形成共识，增进友谊；在接触中了解教师，倾听心声，解决问题；在接触中交流思想，融洽感情，传达信息。这也是校长的为人之道，治校之策。

Ⅵ 校长如何调动教师工作积极性初探

听了温大"来教授"的现代管理理论后,我结合平时工作实际,我对"校长如何调动教师工作积极性"有了一些肤浅的想法。学校的发展主体不是校长，而是教师，教师是学校的第一资源。因此，如何打造教师团队的工作积极性和主动性，激发教师工作的内趋力就显尤为重要，这是提升学校核心竞争力，推动学校持续发展的原动力，而这种原动力又很大一部分来自于学校管理中的激励，激励有时比经济的刺激或许更有效。 现在我县中小学的大部分教师职业倦怠、工作积极性普遍偏低，特别是拿到中级职称后的年轻教师和中老年教师的工作积极性，仅仅依靠规章管理、纪律约束、物质奖励，已难以真正调动教师工作积极性，也难以实现管理目标的情况下，学校领导要在注重加强科学化、规范化、制度化管理的同时，更加注重人本管理，积极探讨如何有效地运用激励手段提高教师的积极性、主动性、创造性。一、目标激励适当的目标能够诱发人产生动机和内驱力，激励人不断上进。因此，学校管理者应引导教师参与制定集体的近期、中期、远期发展目标和个人成长规划，并明确实现目标的意义、达到目标的途径以及实现目标后的相关利益等。当教师沿着规划的路径实现既定目标，且目标成果得到及时肯定时，就会产生满足感，感到工作有盼头，干起来有劲头。如我们学校确定中远期的办学目标是努力构建“一个布局结构合理，环境优美，既蕴涵着深厚文化底蕴和人文精神，又充满幸福气息的现代化新型校园”，近期目标是通过一年的努力将学校建设成我县大、小楠溪流域办学设施比较完善，在小楠溪流域有一定影响的农村示范性小学。根据学校总体目标我们分别细化确定各位行政人员和全体教师的近期奋斗目标，这样教师努力的方向就比较明确，工作也就有目标了。二、公平激励公平理论认为：人们总是要把自己的努力和所得的报酬与另一个和自己条件相近的人的努力与报酬进行比较，如果一方比值大于另一方，就会产生不公平感，这种不公平感会影响人际关系，导致员工消极怠工，不思进取。在影响教师工作积极性诸多因素中，公平感是极为重要的因素。因此，学校领导在学校管理中，一定要注意公平性的问题，要建立岗位责任制和科学的考核评估制度，营造“赛马不相马”的竟争机制，尤其是在评先树优、奖金分配、提拔员工、培训进修等教师比较敏感的问题上，做到没有亲疏、厚薄之分，做到程序合理，过程、标准和结果都公开，实行阳光操作，最大限度地提高教师的公平感，激发教师的工作热情。只有当教师感到自己付出与获得基本平衡，认为公平合理时，才会心情舒畅，努力工作，从而形成一种和谐、积极进取的氛围。三、参与激励 杜威所言“在人类所有的冲动中，以‘希望成为重要人物’的欲望最为强烈。”所以，学校领导要将学校还给老师，老师才是学校的主人，不要把老师看作是被管理的对象。关心他们的成长，关心他们的切身利益，让他们广泛参与学校日常事务管理和学校大事的讨论和决策，保证他们的知情权、参与权涉及到福利、评先进、评职称和学校发展等大事情，不要一人说了算，要集体决定。使教师感到管理者对自己的尊重和信任，感到自己的一定地位和作用，以此增强广大教职工的认同感及主人翁意识，从而形成“上下同欲”的局面，使学校工作产生事半功倍的效果。四、情感激励 在实际工作中，我们会发现一些学校管理者，过分强调制度，过分强调对教师的控制、监督，甚至用一些硬性规定卡老师的现象。这种做法，忽视了教师的劳动特点，缺乏情感勾通，致使一些教师在工作中产生抵触情绪，严重挫伤了教师的工作积极性，直接影响教学质量的提高。要改变以上现状，学校管理者就必须牢固树立从“管理”到“服务”、从“控制”到“解放”、从“用人工作”到“用工作育人”等学校教育管理理念，变革传统的监管式、行政约束式的管理方式，实施以激励，尤其是以情感激励为主要方式的人本化管理。如制度条文的制定尽量留有一定的弹性，在制度的表述上尽量以“倡导”、“期待”等体现人本思想的表述代替“严禁”、“不准”等词语，在制度的执行过程中，既要有原则性，又要有灵活性，把教师当做朋友和亲人，放大他们的优点，容忍他们的不足，这样教师就会尽心竭力的努力工作。五、垂范激励 “一个好校长就是一所好学校”，这句话透射出学校管理中校长自身模范作用的重要性。作为学校的掌舵人和领头雁，工作中校长要严于律已、率先垂范，做好引领，在工作中要求教师和学生做到的事，自己一定要先做到。一是领好班子，抓好班子建设，使班子成员在教师面前起表率作用；二是学习要领，用先进的教育思想、理念引领好；三是工作要领先，不仅工作想在前，还要深入到过程中去，抓好落实。只有当领导做出榜样，使自己真正成为师者之首、师者之师、师者之友，广大教师才会心悦诚服，工作才会主动。六、赏识激励 人性中最本质的愿望就是得到赞赏，赏识与期待能给予人们无穷的力量。因此，学校管理者在工作中，要充分发挥“期待效应”和“罗森塔尔效应”，不仅要要求教师赏识学生、激励学生，自己也要赏识教师、激励教师。在日常工作中，及时抓住教师的每一点进步和成功做法，给予恰当的评价与褒奖，鼓励教师做最好的自我，让每一位教师都能从校长的目光中读到这样的话语 ：“努力吧，只要努力就能成功！你的闪光点都能得到展示。”、“别灰心，再来一次好吗？”、“你进步很快！相信你能做得更好。”当教师感到被欣赏、信任、尊重和期待时，他们就会备受鼓舞，就会焕发出极大的工作热情和创造力。

Ⅶ 如何开展好幼儿园园长教师交流轮岗工作

建立教师校长交流轮岗制度，是均衡配置师资，缩小教育差距的有效措施。目前教育部正在研究制定县域内义务教育学校教师校长交流轮岗指导意见。结合本市实际，本市不搞全市“一刀切”，提供多种交流轮岗方式，包括区县内流动、学区内流动，教育集团内流动，新入职教师流动等。 同时还将优化中小幼教师配置和培训机制。开展农村学校音体美教师配置情况专题调研，按照编制标准补充教师。制定幼儿园教职工配置标准，探索多渠道补充学前教育师资机制。深化千名农村骨干教师培训计划和农村义务教育学校校长培训工程。推进未来教育家奠基工程和中小学优秀教学校长培养工程。推进幼儿园园长、骨干教师培训项目。加强区县教师培训机构建设，创新教师继续教育模式，切实增强针对性和实效性。加强民办学校教师培训工作。

Ⅷ 学校怎样抓好工作落实

一所学校的兴衰,往往与校长的领导密切相关。工作落实不好，没有任何理由和借口；有的是抓落实的办法和措施；关键不是做事情，而是怎样把事情做好、做成；复杂的不是问题，而是解决问题的方式、方法；最怕的不是困难，而是缺少解决困难的勇气和思路。只要我们在观念、榜样、细节、制度和思维方法等方面大胆创新实践，就能真正在工作落实上取得实效，使各项工作落实的快捷、迅速，使人倍感愉悦、幸福！一、 师德抓提高教师是学校各项工作的主力军，要使教师从思想上真正意识到依法治教和以德施教的重要性，必要性，真正树立起“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念，积极创建民主、平等、和谐的师生关系。为此，除了采用集中组织教师认真学习师德相关文件外，我校还运用三个激励来促进教师师德师能的提高。1、榜样激励一方面让教师树立理想中的榜样，激励自己努力朝着目标去努力。学校为教师购买《给教师的建议》、《为了自由呼吸的教育》等书籍，要求每位教师认真学习并写出心得，然后开展读书心得交流活动，让教师从教育家及名师身上受到启发。另一方面为教师树立身边的榜样。通过在师德演讲、师德评选活动中涌现出的师德优秀教师，如潜心教育科研的靳科明老师，深入课堂教学的王保霞、翟会琴老师，热心服务的张习江老师等，以他们事迹来激发教师找出差距，迎头赶上。2、行为激励校长是教师的教师，校长的一举一动、一言一行都在教师的监视之下，校长的思想、学识、行为、能力、情感等也会对教师产生强大的影响力。我始终认为办好学校、凝聚人心的关键应该是对师生人格的充分尊重，为此，我拜访过所有老师的家，走到他们中间倾听真诚的心声；青年教师的每一节公开课，我都亲自帮助备课。每天两次的路队护送，我都以身作则，和全体教师一起坚守岗位。我还抓住每一件小事发挥自己的引领作用，用自己对教育事业的热爱，对学生及家长的服务精神感染教师。3、赏识激励赏识激励是调动教师积极性的一种重要手段。要学会赏识每一位教师，教师中敢于向校长提意见的，一定有着独特的思想，独到的见解，在我的眼里，或勤奋，或聪明，或奉献，每一个教师都有自己的闪光点，及时的赏识让每一位教师都拥有快乐的一天，一旦把他们的聪明才智激发出来，乃是学校的宝贵财富。因此，我认为良好的师德是工作落实的关键。只有用榜样的力量鞭策教师，用校长的言行感染教师，用赏识的方法激励教师，着力提高教师的师德素养，学校的各项工作才能落实的快捷、迅速！二、常规抓细节如果说教学质量是一所学校的生命，那么教学常规就是这个生命里的主动脉---重中之重。精细化的常规工作必定会带来校园环境面貌与教师精神面貌的改变。我手头有一本汪中求著的书，《细节决定成败》，书的前言里有这样一段话：“中国决不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行”，“任何一个名牌的形成都是在每一个细节上精益求精的结果”。我很受启发，于是，在学校工作管理中，我制订了工作落实“三细”：1、细定管理制度。建立健全学校教学常规管理体系，细化教师教学常规和评估方案，尽量想得细、做得细、落实得细，从教师的学习、研讨、上课、听课、评课、作业、家访等方面提出工作要求，规范教师管理，促进教学常规管理的细致化。2、细化各项工作。一点一滴去做，一个环节一个环节去落实，形成习惯，形成风气，教师严谨踏实，领导善始善终，持之以恒，促进教学常规管理的日常化。3、细查常规工作。我经常深入课堂听课，深入教研组、办公室了解情况，从而掌握学情、教情、人情。开学以来，学校加强了班级管理与课堂教学常规管理的检查、督促工作，每天都要对各个班级、办公室的卫生工作进行全面、细致的检查。教导处组成专门的检查小组，对课堂教学常规情况每天抽查一次，并将查到的情况作详细的记载，发现存在的问题立即纠正。通过“细定、细化、细查”，教学工作的各个环节都认真地落到了实处。三、科研抓创新科研是学校各项工作的不竭动力，我校坚持以科研为先导，促进教师与学生的创新能力。1、科研促教师创新通过理论学习、实践，到发现问题，再进行理论学习、实践、发现问题，教师在不断发现问题，思考问题中就会结合自己的实际情况进行思索、创新。我校把常规教学、校本研修与教育科研融为一体，以“年年教书，年年有新思路”为奋斗目标，使教师创新的火花得到点燃。2、科研促学生创新教师的创新思想为学生创设一种民主、平等、愉悦、有效的课堂气氛。课堂上教师不再扮演主角，而是注重培养学生主动质疑意识，力求每个学生都得到发展。课堂努力创设问题情境，让学生独立学习、合作交流、实践运用，教师的评价语言尤其重要，要善于发现学生的闪光点，使每一个学生在课堂上都得到成功的体验。让他们神采飞扬，个性在课堂上尽情展现。去年我校有两项科研课题顺利结题并申报成果，有八名教师获得该成果一、二等奖，该成果被济源教育科研《成果推广》栏目在网上进行推广。现在还有一项省级课题正在研究。经过全体教师的不懈努力，我校形成了课题研究与校本研修相结合的特色。通过科研活动的开展，促进了师生的创新意识，培养了师生的创新能力，养成了师生勇于创新的习惯，并把这种意识、能力、习惯转移到了学校的各项工作落实中，使学校的工作落实起来快速、轻松、愉快、踏实！四、研修抓团结社会需要的是合作，教师不仅在培养学生的合作能力，而且自己也在合作中取得进步。校本研修就是很好的体现。1、为精品课共同努力。各教研组每周至少组织一次研修活动，主备教师说课，其他教师针对主备教师说课内容，提出意见；观课时紧紧围绕研修主题展开；评课时各抒己见，畅所欲言，力求使每位教师都明确精品课方向，力求使每位教师都能上出精品课，大家明白每位教师都代表学校脸面，在帮助他人的过程中也成就了自己。2、网络技术新帮老老带新网络研修已经成为我市教育发展的脉搏，我校节约资金为教师搭建网络研修平台，在每个办公室配备电脑并上网，为15位教师开辟了网上个人主页，拓展了网络研修空间。我校中老年教师占65%以上，因此网络研修难度较大，年轻教师发挥优势，课余饭后教老教师提高网络技术，同时老教师的观点方法也启发了新教师，新老互助，共同研修，一起进步。在校本研修中注重发挥教师的合作精神，为共同的奋斗目标努力，取得了很好的效果。现在通过网络平台的建立，我校全体教师的网络评论人均在30篇左右，大大超过了每人20篇的任务，网络发表文章每人10篇的任务已全部完成，工作落实异常快捷、迅速！五、特色抓坚持俗话说，把一件小事做久了，做实了，就能取得很好的效果。我校本着“一切为了学生，为了学生一切”的宗旨，为了学生的终身发展，从三方面坚持不懈地努力：1、认真开展写字教育促进学生每天写好字。以 “端端正正写字，规规范范做人”为写字教育的宗旨，教育学生“写规范字，做文明人”。我校全体师生每周五下午第四节课集中练字。教师练毛笔字、粉笔字、钢笔字。学生练毛笔字、钢笔字。并加强平时的检查，使学生养成提笔即练字的好习惯。每月进行一次校级评比，教师评出好、中、差三个类别，学生评出“小小书法家”、“书法进步奖”。班级评出“书法优秀组织奖”。通过训练，从教师到学生，养成练字的好习惯。2、营造书香氛围让学生每天爱读书。让每一个学生都想读书,爱读书,会读书,养成热爱书籍,博览群书的好习惯,营造书香校园。每班建立图书角，利用晨读时间和课外活动时间，进行读书活动。3、地方课程重礼仪让学生养成文明好习惯。虽然从小学三年级课程才有礼仪教学内容，但是由于我校地处城乡结合处，文明礼仪需进一步加强，培养出的学生才能成为人见人赞的好孩子。因此从一年级我校就确定了文明礼仪的学习内容，通过班级评选“礼仪小明星”及学校的礼仪表演活动，提高了学生的礼仪意识，促进了学生养成良好的行为习惯。从一件小事做起，从一个细节抓起，并坚持不懈，使我校的特色有了进一步的彰显。总之，无论是师德教育，还是教学常规，学校工作的方方面面，要真正抓好、抓踏实，校长必须身先士卒、率先垂范。用自己的言行感染、激励教师，点燃教师工作的热情和激情！使教师愉快地去落实工作任务。必须抓好每一件小事，抓好每一个细节，在细节上精益求精，大胆创新实践，就能真正在工作落实上取得实效，使各项工作落实的快捷、迅速、踏实、幸福！