一位教师有了专业精神
❶ 听《教师应有的专业精神》有感的发言稿
各位领导，各位老师：
下午好！我阅读的是《给老师的一百条建议》中的第三条《教师的时间和教学各阶段的相互依存
性》。这一条是苏霍姆林斯基专门给咱们小学教师提的，通过他生动的事例叙述
,
精辟的理论分析，我
的头脑中跳出了这几个词：奠基、博学、会读、乐写。
一是小学教师要始终成为学生的成长奠基人
苏霍姆林斯基说：
所有初中和高中教师的时间预算表都取决于小学教师
。
教会儿童学习，是小学教
师主要操心的事情之一
。
初中生和高中生在学业上落伍，主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。
可见，我们小学教师，肩负着神圣的职责——教会孩子学习。
我们的工作做得怎么样，将直接影响
着初中和高中教师的时间预算表。因此，我们要充分认识小学教师的极端重要性。小学教育是整个教育
事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起，从小娃抓起，为他们一生的幸福奠定
基础。小学教育在实施义务教育中处于基础地位，在整个教育体系中也处于基础地位。小学教育是为提
高国民素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠定基础。小学阶段是儿童发
展最易受影响的时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟，身心发展的关键时期，小学教师在儿
童身体素质、学习知识、思想品德方面起着重要的启蒙作用，我们必须成为学生成长的奠基人。
二是小学教师要立志成为杏坛的职业读书人
常说“
要给学生一滴水，教师必有一桶水。
”“
问渠哪得清如许，唯有源头活水来
。”源头活水在
哪儿？著名教育家朱永新说：“
教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
”苏霍姆
林斯基也指出：“
读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
”
因此，我认为小学教师应该成为“职业读书人”
。通过读书，改善我们的专业结构，生成我们的专
业智慧，
构建我们的专业精神；
通过读书，
让我们生博爱之心而无邪恶之气，
有深沉之思而无浮躁之为。
通过读书，让我们更加忠爱教师的职业，引领学生幸福的一生。通过读书，即便我们不能做到“口吐珠
矶语，腹有锦绣文”
，至少可以做一个冷静理智、清楚表达的人吧。
三是小学教师要把学生引导成为博览群书的阅读者
苏霍姆林斯基指出：初中和高中学生在学业上落伍，主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。
当然，你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平，
但是，你应当首先教会儿童熟练地读和写。读即
迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西；写即流利而正确无误地书写。
因此，作为小学教师要主动走到孩子中间读书去，引导孩子成为博览群书的阅读者。有人曾说过，
2
没有童话的童年是悲哀的！苏霍姆林斯基也说过，如果不会阅读，则不会生活，也不会获得幸福。这句
话看似有些偏激，却道出了阅读的重要意义：阅读是人生的必需，一个人生活是否幸福，取决于他是否
会阅读。为了幸福，我们阅读吧。阅读，像呼吸一样自然；像吃饭一样必须；像行走一样随意……在这
须臾不可或缺的状态中，享受人生的快乐与幸福！
四是小学教师要把学生培养成为事事洞明的思想者
苏霍姆林斯基强调：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。怎样思考？他给小学教师提
出一个更具体的目标：让孩子们一边听讲一边思考教师所讲述的内容，同时还要把他自己的思想简明扼
要地写出来。
学而不思则罔，思而不学则殆。只学习不思考就会陷入迷茫之中，只思考不学习就会疑惑不定。我
认为：阅读是在学习前人的间接经验；思考是对现实问题的思索，是个体的直接经验。学而不思，就会
迷失方向；思而不学，也会缺乏营养。因此，作为小学教师要善于引导学生在阅读中思考，在思考中阅
读，通过阅读是提升思考能力，通过思索中提高阅读效率，促进学生智力发展，提高学生学习能力，事
事善于思索，时时勤于思考，培养学生作学习的强者。
❷ 教师的专业精神是什么
专研学术精神，做好教书育人的重任。
❸ 教师的专业理念与思德追求
教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的特质。一般来讲，教师专业素养主要由四个部分构成：即专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。
一、教师的专业精神
教师的专业精神是教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向，是指导教师献身于教育工作的精神动力。教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。
1.教育理念
教育理念是指教师在对教育工作理解和体验的基础上，形成的个人的教育观念和理性信念。一个教师的教育理念显现出个人的教育理想，奠定了教师基本的教育判断能力。一个教师是否具有对自己所从事教育职业的理念，往往是判断专业与非专业人员的一个重要依据。
2.专业态度
专业态度是在一定专业意识支配下形成的对专业活动的特定对象的认识、评价与行为倾向，它能对教师的行为起到重要的指导与调节作用，对学生态度的形成与转化也产生着潜移默化的影响。
具体而言，教师应树立敬业精神和责任感，并将这种专业精神转化为个体生命的组成部分，体现出强烈的生命力;树立服务意识，明确教师不是公共权力的贯彻者，不是道德裁判，也不是真理的代言人，教师应为社会和个人发展提供精神和知识服务;教师还应不断改善和提高工作质量，提高自身的业务能力和专业素质，追求教师价值的最高实现，形成专业与生活相统一的发展取向，促进教师自身个性品质的和谐发展。
3.师德
教师对学生的教育作用不仅是上课，而且还有言传身教。只有在职业道德、人格修养、待人接物等方面都能起到榜样作用，才能成为一名在学生心目中有地位的教师。
❹ 一名合格的教师应具备哪些专业素养
职业道德素养：（1）热爱教育事业。
（2）热爱学生。
（3）热爱学校。
（4）热爱所教学科。
文化科学素养：（1）教育专业知识。
（2）教育基本理论。
（3）教育科研的基础知识。
（4）相关学科知识。
业务能力素养：（1）全面深入地了解学生的能力。
（2）进行思想品德教育的能力。
（3）钻研课程标准与教科书的能力。
（4）课堂教学的能力。
（5）组织数学课外活动的能力。
（6）教研与科研的能力。
教育心理素养：教师的工作在时间上的连续性与内容上的复杂多样性，需要消耗教师大量的精力与体力。小学数学教师要想适应工作的需要，就应具备良好的身体和心理素质。
❺ 一位好教师应该具备哪些专业素养
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的内建设者和接班人、提高民族容素质的使命。因此，一名教师就具备以下几方面的素质：
(1)文化素养与学科专业知识
①所教学科全面扎实的专业知识技能， ②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。
(2)教育理论知识与技能
①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力 ③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智
(3)职业道德素养
①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己，为人师表
❻ 教师的专业理想是什么
网上搜的，但愿能有所帮助~
专业理想是教师专业素质的核心和灵魂，它是人对从事的专业的一种向往和追求，是指导人们行动的精神动力。教师的专业理想作为教师对其职业的理解与追求，主要包括教育理念、专业情意和职业道德三个方面。下面，就教师专业理想的培育谈几点个人的浅见。
一、更新教师的教育理念
教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。是否具有对自己所从事职业的理念，是专业人员与非专业人员的重要差别。一个教师的教育理念是个人的基本价值观，也显现出个体的教育理想，奠定基本的教育判断能力，对教师的专业实务会产生很大的影响。因为教育工作充满了不确定性和创造性，教师经常要自己作判断与决定，许多判断与决定是价值观的选择问题，而不是是非对错问题。因此，教师终究要依赖个人明确的教育理念来协助其专业判断。就新课程而言，要求教师逐步转变教育价值观、教育质量观和教育发展观，也就是把唯社会价值观或主体价值观转变为在满足社会需要的前提下，充分尊重人的主体价值，使社会价值与主体价值协调平衡的价值观；把传统的知识质量观转变为包含知识与能力等智力因素与非智力因素在内的全面发展的素质观；把急功近利的教育发展观转变可持续发展的教育发展观。
教育信念反映的是教师对教育、学生以及学习等的基本看法，它形成之后，在一段时间内保持相对稳定。教育信念在教师专业结构中位于较高层次，它统摄着教师专业结构的其他方面。因而，教师教育信念系统的改变是一种深层次的教师专业发展。在新课程师资培训中，要培育教师坚定的教育信念，改善教育教学行为，促进教师专业成长。
二、培育教师健全的专业情意
专业情意包括专业意识、专业态度与专业精神。专业意识是指从事某一专业的人在专业活动过程中，能经常自觉地按照专业行为规范来衡量与调节自己思想言行的心理活动。教师专业意识的社会化，就是要通过一定的社会化途径，使从事教师职业的人能经常根据社会对教师的期望来指导与结束自己的行为，形成对教师职业的意义与就职的认识。这种认识是教师职业光荣感与责任感的思想基础，是教师矢志教育事业的信念与各种高尚行为的内在动力。专业态度是在一定专业意识支配下形成的对专业活动的特定对象的认识、评价与行为倾向。教师专业态度主要表现在对待教育事业、学生与教师集体三个方面。教师专业态度社会化的要求是使教师形成对这三个方面对象的正确态度。教师的专业态度一旦形成，就比较稳定，并表现出相应的行为倾向。它能够对教师的行为起到重要的指导与调节作用，对学生态度的形成与转化也产生着潜移默化的影响。
关于专业精神，目前尚无定论。有的认为专业精神是指从事某种专业所需要的特定的思想信念与道德品质。有的认为专业精神是指教师对教育工作认同与承诺之后，在工作中表现出认真敬业、主动负责、热情服务、专心研究的精神。每一个人对自己的工作都会有某种程度的投入与承诺，这种精神意向的强度或深度就是专业精神，而教师对教育工作的投入强度或深度就是教育专业精神。理想的专业精神具有以下特质：①服务性，指乐于从事某项工作，不计物质待遇，而重视对他人及社会团体的贡献；②专门性，指从事一项工作应接受专门训练，具有专业技能；③长期性，有终身从事这项事业的意愿，且与所属之机构团体有休戚与共的情感；④创新性，有革新创造精神，不墨守成规，并有高度使命感；⑤自律性，责己严，待人宽，以身作则，爱护团体荣誉。
三、提高教师的职业道德水平
在新课程改革中，教师将面临一系列的伦理关系格局和道德实践情境。因此，新课程师资培训必须提高教师的职业道德水平，增强其敬业精神。具体的科学策略有：①深入开展“师德建设年”、“尊师爱生”等活动，营造浓厚的师德建设氛围。②组织骨干教师进行集中培训，把《职业道德规范》印发给每一位教师，组织教师认真学习，逐条检查对照，找出差距，加强修养。③开展诸如“今天我们怎样当教师”征文、“师德在我心中”演讲赛、“新型师生关系”专题研讨和评选“师德标兵”等活动，调动教师加强师德修养的自觉性。④加强教师心理健康教育，要求教师在心理、性格、气质和能力等方面从严律己，以身垂范，通过自己的思想、言行和学识影响学生、感染学生、塑造学生，促使教师的人格健全。
❼ 怎么形容一个老师在专业方面的知识
诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力
一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人
桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备
春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲
无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方
辛勤劳碌 教无常师 能者为师 青出于蓝 师道尊严
研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血
蜡炬成灰泪始干
循循善诱
诲人不倦
桃李满天下
桃李满门
先圣先师
良工心苦
门墙桃李
良师出高徒
鞠躬尽瘁（死而后已）
一日为师，终生为父
桃李天下、师恩似海、
教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严
研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血
蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下
桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒
鞠躬尽瘁 诲人不倦 良师益友 师道尊严 教导有方
默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 辛勤劳碌
2.形容老师知识的词语
八斗之才 辩才无碍 不栉进士 才貌双全 才气过人 藏龙卧虎 沧海遗珠 出将入相 出类拔萃 出口成章 踔绝之能 大才盘盘 悔人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力 一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 春风化雨
循循善诱 潜移默化 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方
辛勤劳碌 教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道
春风化雨 呕心沥血 蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 先圣先师
良工心苦 门墙桃李 良师出高徒 鞠躬尽瘁（死而后已） 一日为师，终生为父 桃李天下 师恩似海
诲人不倦良师益友教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 尊师重道 春风化雨 呕心沥血 蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒 鞠躬尽瘁 诲人不倦 良师益友 师道尊严 教导有方 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 辛勤劳碌
3.形容老师授课专业的成语
讲话的生动：惟妙惟肖 津津有味 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 滔滔不绝 余音袅袅 活神活现 出口成章 行云流水
内容的精彩：引人入胜 如痴如醉 思绪万千 身临其境 字字珠玑 一字千金 精彩绝伦 扣人心弦 韵味无穷 精彩纷呈 跌宕起伏 纷繁复杂 一波三折 文不加点 回肠荡气 文采飞扬 妙趣横生 辞采华美
讲话的生动：惟妙惟肖 津津有味 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 滔滔不绝 余音袅袅 活神活现 出口成章 行云流水
内容的精彩：引人入胜 如痴如醉 思绪万千 身临其境 字字珠玑 一字千金 精彩绝伦 扣人心弦 韵味无穷 精彩纷呈 跌宕起伏 纷繁复杂 一波三折 文不加点 回肠荡气 文采飞扬 妙趣横生 辞采华美
4.怎么形容一个老师在专业方面的知识
作为专业教育者，教师的专业标准包括以下几个方面：
一、专业精神；二专业知识、三专业能力、四、实践智慧
一、专业精神在教师的专业成长过程中，专业精神占很重要的地位，专业精神主要包括以下几个方面：
1、关心儿童，热爱儿童。这是老师专业精神中最核心的方面
2、平等的对待和尊重儿童。平等对待与尊重幼儿，既是儿童的权利和成长需要，本身也是一种重要的榜样和教育，要容忍和尊重儿童的差异、促进每个儿童富有个性地，充分地发展
3、责任意识。幼儿教师要有高度的教育责任感和社会责任感，努力支持和帮主儿童的学习和成长，为每一个儿童的长远发展在早起奠定良好的基础
❽ 何为教师专业精神
教师职业本身对教师有很多要求，比如，有爱心、责任心、要宽容、公正……但教师内最重要的是要有独容立思考的精神、 对学生从不懈怠。师者，所以传道受业解惑也。不光是授业还要帮助解决学生的人生困惑、指导学生、确立正确的人生道德观和价值观！传授生存技能还要教会怎样做人。
❾ 教师应该具备哪些专业素养
教师应该具备的专业素养有：
1.先进科学的教育理念。
2.教师的知识素养。
3.教师的能力素养。
4.教师的职业道德素养。
5.教师的身心素养。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，需要具备以上几点专业素养。
(9)一位教师有了专业精神扩展阅读
对于教师专业素养，可以用冰山来做比喻。一名教师的专业素养就像一座冰山，表露出来的部分专业素养往往只有10%左右，而大量隐藏着的专业素养则占90%左右。
教师在教育教学中表现出来的专业知识、专业能力，只是专业素养的极小部分，如冰山一角，可称之为显性素养；而做好教育教学工作所应具备的专业理念与师德，如冰山下面隐藏的大部分，可称之为隐性素养。
就教师的专业知识素养而言，教师应当具有教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识。没有扎实丰厚的专业知识，教师开展教育教学工作，就会捉襟见肘，底气不足，难以做到运用知识时旁征博引，挥洒自如，令学生信服。
就教师的专业能力素养而言，教师应当具有教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展等方面的能力。没有极强的专业能力，教师开展教育教学工作，就会力不从心，应付敷衍，难以做到得心应手，令学生敬佩。
就教师的专业理念素养而言，教师应当对教育本质有着深刻的理解，树立正确的教育理念，把握教育发展的方向，形成正确的教育观和学生观以指导自己的教育行为；教师应当不断总结教育新经验，学习教育新理论，探索教育新模式，培养社会和未来需要的新人。
没有正确先进的专业理念，教师往往凭经验、凭感觉去开展教育教学工作，就难以正确把握教书育人的方向，难以正确运用专业知识和正常发挥专业能力，也就不能取得良好的教育教学效果，培养出社会和未来所需要的人才。
就教师的职业道德素养而言，教师应当具有敬业乐业精神，对工作有着发自内心的崇敬，以教书育人为乐，因学生进步和发展而欢欣鼓舞；具有认真负责精神，对学生富有爱心、耐心、细心和责任心，有着高度的社会责任感，对学生和教育教学具有良好的态度与行为；
具有自我提升精神，注重个人良好形象和行为的修养，心理健康、心态平和、有亲和力、言谈举止文明。没有良好的职业道德，教师往往把教育教学工作当成一种谋生的手段，缺少对教育教学工作的内在动力，难以激发教育教学智慧，难以激发教书育人的责任感、自豪感和幸福感，难以尽心尽责地创造性地做好教育教学工作，提高教育教学质量，促进教育的改革和发展。
教师的专业知识、专业能力，只是教师专业素养中的“冰山一角”，是显性的；而教师的专业理念、职业道德才是教师专业素养中的“冰山海平面下的主体”，是隐性的。
显性素养是可以通过教师自主学习和专业培训而提高的，在教师实际的教育教学工作中也可以明显看出效果，但不能完全代表教师的专业素养。
而隐性素养却直接影响着教师专业知识的运用和专业能力的发挥，成为教师专业素养整体的重要组成部分和根本性的支撑因素。
在深化基础教育课程改革、推进实施素质教育的新历史时期，教师专业理念和职业道德素养的提升，显得尤其突出和重要，更需要通过加强教师培训和教师自我学习、实践反思、自我领悟而得以提高。