教师工作特点

A. 老师工作特点有哪些

传授知识与技能、规范学生日常行为等是其工作内容.工作特点因人而异,梳理一下专,有以下几方面：
(1)运用属智慧,学生群体的智慧是不可估量的,教师运用智慧,达到或接近道高一尺魔高一丈的水准.
(2)奉献爱心,教师无私的爱,学生易接受,也更易影响学生的行为与思想.
(3)柔中有刚,柔与刚是爱的两种形式,其比重的多少能体现出一个教师的风格,我的观点是柔中有刚.
(4)无为而治,这是最高境界,是教师梦寐以求的.

B. 教师工作的特点是什么7条

1．工作任务的全面性和艰巨性。教师的劳动不只是“单一”地传授知识，而是要从当今知识爆炸的年代出发，培养人的目的出发，全面贯彻党和国家的教育方针和政策，不仅教书，而且要育人，使每个学生的身心都能得到全面和谐的发展。这将是要求教师不仅要掌握学科教学的知识，以一种恰当的方式传授给学生，而且要了解相关学科的知识和学生的特点以及发展规律，了解不断发展的社会对人的不断发展的要求，并把它贯彻到自己的教学中去。这就决定了教师工作的全面性和艰巨性。教师的工作包括教学工作、班主任工作、科研工作等。教师要做好各方面的工作，必须系统地掌握本学科的和其他相关的举措知识及其最新发展动态，了解学生的特点，钻研和革新教学方法。
2．工作方式的个体性和独立性。教师也要集体备课、相互学习,但其目的也是要使个人工作任务完成得更好,它不能代替教师个人的独立工作。学校的各科教学活动主要是通过一个个教师的个人工作来独立完成的,每个教师的工作方式都各有其特点。教师虽然有固定的工作时间,工作任务和教学内容，但是每个教师的备课质量和教学效果在很大程序上取决于教师自己的自我要求，自我监督和创造性。教师的工作主要是脑力劳动，包括精神财富的占有和输出，这些都是由教师本人来完成的，带有明显的个体特点和独立性。
3．工作对象的主体性、多样性和发展性。教师的工作对象是学生群体,每个学生都是有主体意识的个体,每个学生在身体、心理、智力水平和思维方式等方面都有自己的特点,每个学生可能获得的发展需要和发展潜力都有所不同,每个学生可能获得的发展也会不同。教师的工作必须针对这些不同有的放矢。教师的工作对象既不是没有生命的自然材料,也不是一般的有生命的动物而是一群有思想、意志、情感和性格的不断发展变化的活生生的人。他们之间存在着诸多方面的差别,每个人都是独特的个体,而且正处于多变化的阶段,又都具有主观能动性,有主体存在,并要求得到别人承认的强烈愿望。一方面，在教育过程中，只有于作为受教育者的学生的活力配合默契时，才能真正实现其教育目的；另一方面，不仅要以其思想、知识和人格作用于教师，即所谓：“教学相长”。这就要求教师在教育活动中要随时了解不同学生的发展特点和规律，充分发挥学生的主观能动性，并且注意随时调整自己的教育方式，做到因材施教，因时施教。
4．工作的长期性和复杂性。教师的工作过程是学生的学习和发展过程,而学生的学习和发展过程是一个在错综复杂的环境中不断转化、渐进的长期的复杂的过程。常言道:“十年树木,百年树人”,培养人的教育活动是一个比较漫长的过程,一个学生从入学校到接受教育到走出校门走上工作岗位,要经过十几年的时间。所以,教师的工作周期比较长。另外,教师既要教书,又要育人,要把一定的科学知识教给学生,并且转化为学生的思想品德和品格,而且要排除多种因素的干扰,需要经历一个极其复杂多变的过程,同时社会在不断发展,知识在不断更新,社会对人的要求在不断变化,作为受教育的学生也在不断变化,这一切决定了教师工作过程的复杂性。
5．工作价值的迟效性和间接性。教师的工作价值就是学生的发展和对社会的贡献,这不像直接地创造物质财富的工作那样可以立竿见影。教师工作的价值最终转化为学生身心素质的全面、和谐发展,但这种转化不能立刻显现出来,也不能直接显现出来。在学生未走向社会服务之前,教师工作的价值处在一种潜在状态,只有当学生走向社会、服务社会时,教师的价值才会显现出来,而且是通过学生的能力和创造性间接地表现出来的。
6．工作成果的集成性和社会性。教师工作的成果是指学生的健康成长和全方位的发展。每个学生的成长和发展都是不同教师共同努力、相互配合的结果,而且都需要在班级集体中形成。教师工作成果的社会性主要体现在:教师工作成果的要求是由社会决定的;教师的工作成果的出发点总是引导学生服务社会;教师工作成果的优劣最终取决于学生在社会中的表现。

C. 教师职业有什么特点

1、教师职业的特点（要点）

鲜明的示范性

独特的创新性

长期性和长效性

2、如何理解教师角色？有学者认为教师角色为：(1)知识的传授者；(2)父母形象；(3)课堂纪律管理员；(4)教师——一个榜样；(5)心理治疗家；(6)朋友与知己；(7)替罪羊；(8)人际关系的艺术家。

有学者认为教师角色为：(1)教学者；(2)示范人物；(3)远景的鼓舞者；(4)教室管理者；(5)评鉴者；(6)职员；(7)少年团体的工作者；(8)民众的解说者；(9)人际关系的艺术家；(10)团体的建造者；(11)心理的催化剂；(12)心理卫生的工作者。总之，教师的角色必须以学生的利益为前提，强调专业的知识与技术，信守教育的理想、献身教育工作、参与专业决定、负起专业责任。

教师的角色可以说是角色理论在教育中的应用。纵观整个教师角色的研究，虽然不同学者从不同角度探讨过这个问题，也有不同见解，但是大致把教师的角色分为3类，一类是教学的与行政的角色。(1)教学角色，教师成为学生学习的发动者、组织者和评定者。通过教学传授文化科学知识。发展学生智力；(2)教育角色，教师通过言传身教对学生进行思想道德教育，提高他们思想觉悟，培养他们良好的道德品质；(3)行政角色，包括课堂管理员和办事员。二类是心理定向角色。这包括人际关系的协调者、社会心理学家、心理催化剂、临床医师等角色。三类是自我定向的角色，这包括帮助者、学习者、学者、父母形象、寻求权力者、寻求安全者等角色。这三类在整个教育中所起的作用有所不同。第一类角色是教师的显著的、传统的、本职的角色。第二类角色扩大了传统的教育概念和范围。第三类角色中有些是积极的力量，有些是消极的力量，但教师得到心理的满足。

3、 教师的职业角色

社会、学校、家长和学生赋予教师多种多样的职责、功能，要求教师根据社

D. 教师的职业特点

教师职业具有工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和版创造性权、教师职业的崇高性和不可替代性等特点，这就决定了教师必须具有热爱教育事业、热爱学生、为人师表、学而不厌、通于进取等高尚的职业道德。形成正确的师德观，进行科学的师德评价，规范良好的师德行为，对加强教师职业道德建设具有重要的意义。教师这个职业是人类社会最古老的职业之一。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把人类