公務員無領導小組面試真題

1. 公務員面試無領導小組討論答題的誤區有哪些

1、不要做啰嗦者

公務員面試無領導小組討論一場下來，由於人數的6到8人，加之自由討論時間的限制，因此每個人的發言長度是很有限的。如果一個人長時間壟斷發言權，一次性發言冗長，或者多次重復性發言，這都是忌諱。因為這樣一方面會讓小組成員無發言機會，對啰嗦者產生厭煩，集體攻之;另一方面，這種考生也會在評委中產生嘮叨的印象。考生在講話時務必表達文字清晰，語言凝練。

2、不要做人雲亦雲者

別人怎麼講，自己也跟隨怎麼講，總是隨聲附和。有的考生在隨意探討環節中，無緣無故一句“同意x號組成員的見解”以後無自身的見解，那樣做的結果只是展示出“x號組成員”的見解准確性，毫無疑問對同意別人見解的考生沒有什麼印像。

3、不要做易怒者

公務員面試無領導小組探討不但是一場考生間見解交戰的交鋒，也是一場考生情商智商的交鋒。無領導小組探討過程中，非常容易造成彼此之間見解不一致，相互之間沒法說動的狀況，因此有時候在所難免有心情的起伏。可是，假如出現你跟別的工作組員的見解產生爭鋒相對狀況時，或是當別的工作組組員對你的見解明確提出明顯質疑的時候，乃至冷嘲熱諷，亦或當全部工作組組員對於你一時的口誤群起而攻之的時候，考生更要留意心態的控制力，要保證心態，有禮有節。

小編希望通過以上介紹，大家對公務員面試無領導小組討論雷區有一個清晰的認識。更多關於公務員考試的備考技巧，備考干貨，考試經驗等內容，小編會持續更新。

2. 跪求公務員面試中無領導小組討論題目

領導小組討論是評價中心技術中經常使用的一種測評技術，採用情景模擬的方式對考生進行集體面試。它通過一定數目的考生組成一組(5—7人)，進行一小時左右時間的與工作有關問題的討論，討論過程中不指定誰是領導，也不指定受測者應坐的位置，讓受測者自行安排組織，評價者來觀測考生的組織協調能力、口頭表達能力，辯論的說服能力等各方面的能力和素質是否達到擬任崗位的要求，以及自信程度、進取心、情緒穩定性、反應靈活性等個性特點是否符合擬任崗位的團體氣氛，由此來綜合評價考生之間的差別。
一、無領導小組討論方法
在評價中心技術中，用於評估和選拔管理人員的情境模擬測試有兩種： (1)小組作業(group exercise)：參與者處於這樣一種情境，任務的圓滿完成需要參與者們的密切協作。(2)個人作業(indivial exercise)：測試要求參與者獨立完成任務，無領導小組討論屬於前者，是評價中心中常用的一種技術，也是一種對應試者進行集體測試的方法。通過給一定數目的應試者一個與工作相關的問題，讓他們進行一定時間長度的討論，來檢測應試者的組織協調能力，洞察力等的技巧，非言語溝通能力(如面部表情等)等各個方面的能力，以及自信程度等個性特點和行為風格，以評價應試者之間的優劣。
無領導小組討論由一組應試者組成一個臨時工作小組，討論給定的問題，並做出決策，由於這個小組是臨時拼湊的，並不指定誰是負責人，目的就在於考察應試者的表現，尤其是看誰會從中脫穎而出，成為自發的領導者。在無領導小組討論中，或者不給應試者指定特別的角色(不定角色的無領導小組討論)，或者只是給每個應試者指定一個彼此平等的角色(定角色的無領導小組討論)，但這兩種類型都不指定誰是領導，也並不指定每個應試者應該坐在哪個位置，而是讓所有受測者自行安排，自行組織，評價者只是通過安排應試者的討論題目，觀察每個應試者的表現，給應試者的各個要素評分，從而對應試者的能力、素質水平做出判斷。
二、無領導小組討論的特點
(1)、無領導小組討論的優點
無領導小組討論作為一種有效的測評工具，和其他測評工具比較起來，具有以下幾個方面的優點：
能測試出筆試和單一面試所不能檢測出的能力或者素質；
能觀察到應試者之間的相互作用；
能依據應試者的行為特徵來對其進行更加全面、合理的評價；
能夠涉及到應試者的多種能力要素和個性特質；
能使應試者在相對無意之中暴露自己各個方面的特點，因此預測真實團隊中的行為有很高的效度。
能使應試者有平等的發揮機會從而很快地表現出個體上的差異；
能節省時間。並且能對競爭同一崗位的應試者的表現進行同時比較(橫向對比)；
應用范圍廣，能應用於非技術領域、技術領域、管理領域和其他專業領域等。
(2)、無領導小組討論的缺點
對測試題目的要求較高；
對考官的評分技術要求較高，考官應該接受專門的培訓；
對應試者的評價易受考官各個方面特別是主觀意見的影響(如偏見和誤解)，從而導致考官對應試者評價結果的不一致；
應試者有存在做戲，表演或者偽裝的可能性；
指定角色的隨意性，可能導致應試者之間地位的不平等；
應試者的經驗可以影響其能力的真正表現。
(3)、無領導小組討論的評價標准
在無領導小組討論中，考官評價的依據標准主要是：
受測者參與有效發言次數的多少；
受測者是否有隨時消除緊張氣氛，說服別人，調節爭議，創造一個使不大開口講話的人也想發言的氣氛的能力，並最終使眾人達成一致意見；
受測者是否能提出自己的見解和方案，同時敢於發表不同意見，並支持或肯定別人的意見，在堅持自己的正確意見基礎上根據別人的意見發表自己的觀點。
受測者能否傾聽他人意見，並互相尊重，在別人發言的時候不強行插嘴；
受測者語言表達、分析問題、概括或歸納總結不同方面意見的能力；
受測者反應的靈敏性、概括的准確性、發言的主動性等。
三、無領導小組討論試題的形式
無領導小組討論的討論題一般都是智能性的題目，從形式上來分，可以分為以下五種：
(1)開放式問題
所謂開放式問題，是其答案的范圍可以很廣，很寬。主要考察應試者思考問題時是否全面，是否有針對性，思路是否清晰，是否有新的觀點和見解，例如：你認為什麼樣的領導是好領導?關於此問題，應試者可以從很多方面如領導的人格魅力、領導的才能、領導的親和力、領導的管理取向等方面來回答，可以列出很多的優良品質，開放式問題對於評價者來說，容易出題，但是不容易對應試者進行評價，因為此類問題不太容易引起應試者之間的爭辯，所考察應試者的能力范圍較為有限。
(2)兩難問題
所謂兩難問題，是讓應試者在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考察應試者分析能力、語言表達能力以及說服力等。例如：你認為以工作取向的領導是好領導呢，還是以人為取向的領導是好領導?一方面此類問題對於應試者而言，不但通俗易懂，而且能夠引起充分的辯論；另一方面對於評價者而言，不但在編制題目方面比較方便，而且在評價應試者方面也比較有效。但是，此種類型的題目需要注意的是兩種備選答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一個答案比另一個答案有很明顯的選擇性優勢。
(3)多項選擇問題
此類問題是讓應試者在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或對備選答案的重要性進行排序，主要考察應試者分析問題實質，抓住問題本質方面的能力。此類問題對於評價者來說，比較難於出題目，但對於評價應試者各個方面的能力和人格特點則比較有利。
(4)操作性問題
操作性問題，是給應試者一些材料，工具或者道具，讓他們利用所給的這些材料，設計出一個或一些由考官指定的物體來，主要考察應試者的主動性，合作能力以及在一實際操作任務中所充當的角色。如給應試者一些材料，要求他們相互配合，構建一座鐵塔或者一座樓房的模型。此類問題，在考察應試者的操作行為方面要比其他方面多一些，同時情境模擬的程度要大一些，但考察言語方面的能力則較少，同時考官必須很好地准備所能用到的一切材料，對考官的要求和題目的要求都比較高。
(5)資源爭奪問題
此類問題適用於指定角色的無領導小組討論，是讓處於同等地位的應試者就有限的資源進行分配，從而考察應試者的語言表達能力。分析問題能力，概括或總結能力，發言的積極性和反應的靈敏性等。如讓應試者擔當各個分部門的經理，並就有限數量的資金進行分配，因為要想獲得更多的資源，自己必須要有理有據，必須能說服他人，所以此類問題可以引起應試者的充分辯論，也有利於考官對應試者的評價，但是對討論題的要求較高，即討論題本身必須具有角色地位的平等性和准備材料的充分性。

3. 公務員面試無領導小組討論有幾類問題

無領導小組討論是2017省公務員聯考面試的一種常見面試形式，它是指由一組應試者組成一個臨時工作小組，討論給定的問題，並做出決策。
一、選擇類問題
1·考察能力
選擇類問題主要考查考生的分析能力、語言表達能力以及說服力等。此類題目目標明確、而難題尖銳，要求考生觀點鮮明、邏輯嚴密，因此，考生穩重內斂、中正平和、靈活應變、敢於擔當、勇於犧牲的個體素質往往會在很大程度上對考官的評判及競爭對手的接受產生重要的影響。
根據選擇選項的數量，選擇類題目可以分為單項選擇和多項選擇。
單項選擇分二選一和多選一兩種。公務員面試主要考核二選一這一形式。這一類的問題對於每個有點文化水平的考生而言，不但通俗易懂，而且能夠引起充分的辯論;另外對於考官而言，這類題目不但在編制的時候比較簡單方便，而且此類題目在評價考生方面也是比較有效的。但是，需要注意的是，此種類型的題目的兩種備選答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一個答案比另一個答案有很明顯的選擇性優勢。只有這樣才能讓考生根據自己的想法認真地選出答案，並且給出自己的依據和觀點。
多項選擇是讓考生在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或對備選答案的重要性進行排序，主要考查考生分析問題實質、抓住問題本質方面的能力。設計題目時，備選答案要盡可能合理、周全，答案之間是並列的關系。雖然對考官來說，設計此類問題要比開放式問題和兩難問題有難度，但對於評價考生各個方面的能力和人格特點則比較有利。
2·思路點撥
【例如】某市政府准備實施為民工辦實事工程 , 採取以下幾個措施，請選擇你覺得比較重要的，說明理由。
A. 解決農村30萬村民飲水問題
B. 為民工提供廉租房
C. 對外來務工人員進行就業培訓
D. 增加11.2萬就業崗位，其中5000多公益性崗位
E. 取消民工子女義務教育的課本費
對到城市務工的民工來說，找到工作是第一位的，選C還是選D呢?C選項是讓民工有一技之長，好在城市找到工作;D選項是增加就業崗位，讓民工容易找到工作。好像D選項好一點，其實不然。增加11.2萬就業崗位大多數是針對本市市民，其中的5000多公益性崗位又是針對本市下崗的大齡職工，所以D 選項對民工的工作不會產生大的影響，因此第一項應該選擇C。民工找到工作，解決了工作的問題之後，第二個要考慮的是怎麼住的問題。民工的收入通常不高，而城市的住房價格又相對較貴，所以很多民工即便找到了工作，如果找不到合適的地方住，實際上也很難在城市中生存下來，因此第二項應該選擇B，為民工提供廉租房。第三個應該選擇A選項，解決農村30萬村民飲水問題，就解決了民工的後顧之憂。課本費用相對較低，所以是否取消民工子女義務教育的課本費對民工的影響不會很大，所以E選項應該排在最後。
2017年省公務員聯考面試無領導小組討論常見選擇類問題的特點就是無論選擇哪個答案都不會錯，需要注意的是無論選哪個答案都要有自己的觀點，還需要很有說服力的理由，這樣的話就對考生提出了很高的要求。這類問題也能在一定程度上考查出考生的素質和能力。
二、排序類問題
1·測評要素
排序類問題考查的測評要素比較多，涵蓋組織協調能力、邏輯分析能力、溝通能力、人際影響力、應變能力、團隊精神，以及相關的專業知識、社會知識和管理知識等，其中，分析問題實質、抓住問題本質是考查重點。在中央國家機關及地方各級公務員的無領導小組討論面試中，這類題目是最常見的考查類型。
2·題型介紹
根據排序范圍要求，排序類題可以分為部分排序類和全部排序。
1）、部分排序
部分排序是建立在選擇類問題的基礎上的，選擇類之選擇不排序，排序類則不僅僅要選擇，還需要將選擇項以合理的順序進行排列。
2）、全部排序
全部排序是指將題目中給出的備選答案全部排列。一般而言，題目要求的時間短，任務重，所以，想合理有效排序最好事先想一個簡單實用的原則。
3·思路點撥
對於排序問題，有兩點非常重要：一是把選項進行歸納，找出所有選項的類別;二是找到排序的依據或原則。
考生首先要把題目中七項素質之間的關系梳理一下，分析出七項素質之間的關系：
選項(1)是談「德」;
選項(2)是談「能」;
選項(3)、(5)是工作態度問題，(3)可概括為「虛心好學」，(5)可概括為「勤奮」，可一起劃歸「勤」的范疇。另外，「要樹立邊工作邊學習的認識」一項從某種意義上說也是「積極的工作態度」的一種;
選項(4)、(6)、(7)是講「人際關系能力」，其中(4)項可以包括(6)、(7)兩項。
由以上分析我們可以看出，題目中的七項可以歸納為四類問題。考生在選擇時，便可從四類選項中進行選擇，避免選擇本質內容一樣的選項。
歸類後，就涉及到選擇和排序的標准和原則問題。標准和原則的選擇不是惟一的，但對考生來說，比較好把握的是按公務員績效考核標准「德能勤績廉」的排列順序來進行選擇排序。就本題來說，「德」可以選(1)，「能」可以選(2)，「勤」可以選(5)。因為公務員績效考核標準是「國家標准」，選擇這個標准和原則，可以說是占據了理論的高點，考生在進行小組討論和辯論時將佔有很大的優勢。
當然，無領導小組討論沒有標準的答案，也可做出別的選擇。例如，有的排序如下：(1)加強品德修養，(3)要樹立邊工作邊學習的認識，(4)具備正常的人際交往能力。給出的理由為：公務員要「德才兼備，以德為先」，品德比能力重要，能力是可以培養的;意識也比能力重要，因為意識是指導人的行為的;人際關系是任何一個行業所必須重視的，尤其是公務員職業。
考生在實際討論當中，無論如何選擇，一定要始終堅持在一定標準的討論下來組織發言。
2017年省公務員聯考面試無領導小組討論中的排序類問題和選擇類問題一樣，沒有標准答案，無論考生做出怎樣的選擇，只要理由充分、論述有理就有立足之地。但是，相對其他題型排序類問題信息量較大，所以，考生在處理這類問題時要時刻保持頭腦清醒，分清主次先後、輕重緩急。
三、開放式問題
所謂開放式問題，就是說沒有預設的選項，可以根據自己的意願自由理解、自由想像。而開放式問題，是指其答案的范圍比較寬泛，考生可以從多角度回答的問題。在無領導小組討論面試中，開放式問題又可以分為給定材料的開放式問題及未給定材料的開放式問題。給定材料的開放式問題，顧名思義，是指題目之前會附帶有大量的材料，題目的命制會以材料為背景，試題的作答需要考生從材料中去搜尋、提煉答案；而未給定材料的開放式問題，則指試題中並未附有相應的文字資料，大多數以一句話的形式進行設問，往往需要考生發揮更廣泛的想像力，自由尋找答案。
1·考察能力
這類題目主要考查考生思考問題是否全面、是否有針對性，思路是否清晰，是否有獨到的觀點和見解。
2·答題技巧
對於考生來說，開放式問題的特點就是沒有固定的參考答案，而且回答者容易產生共鳴，考生之間也不容易因為以上問題產生過多的爭辯。因此，考生回答此類題型時應重點注意參考答案的全面性和針對性，還要注意思路清晰，邏輯合理，在此基礎上，可以自由發揮、自由想像。對於這一題型，首先要對試題材料的性質和考點進行清晰的定位。對試題材料性質的定位主要是確定試題的材料是積極類的社會現象、消極類的社會現象還是辯證類的社會現象;對於考點的定位主要是確定試題的材料與我們政府的那些大政方針是相關的，最重要的參考材料是十七大報告和當年的政府工作報告。其次，試題的性質和考點定位之後，要全面分析，只有分析全面了，我們的答案才會全面。下面從四個例題講解開放式問題的解答思路與技巧。
【例題1】如何理解幸福感（幸福指數）？
3·思路點撥
幸福感是人們超越了物質享受的更廣泛的正向主觀感受。幸福指數是衡量這種感受具體程度的客觀指標數值，是社會良性、健康運行的指標，也是社會心理的綜合指標以及衡量社會效益的重要尺度。科學地監測幸福指數,有助於構建社會主義和諧社會。
1）.發展經濟並非目的，而是一種手段。看一個社會發展和諧與否，不能僅看經濟增長，更應該關注社會總體主觀幸福感的增長狀況。
2）.經濟總量因素是提升幸福感的基礎。
3）.居民收入因素是提升幸福感的關鍵。
4）.政府公共服務能力是提升幸福感的動力。
5）.社會是提升幸福感的重點。
6）.政治民主是提升幸福感的條件。
7）.而個人的健康狀況、財富、社會關系、婚姻狀況等則是影響幸福感的微觀因素。

4. 我想了解公務員無領導小組討論的面試題本及答案

無領導小來組討論面試
是評價中心源技術中經常使用的一種測評技術，採用情景模擬的方式對考生進行集體面試。它通過一定數目的考生組成一組(一般5----7人，最多不超過10人)，進行一小時左右時間的與工作有關問題的討論，討論過程中不指定誰是領導，也不指定受測者應坐的位置，讓受測者自行安排組織，評價者來觀測考生的組織協調能力、口頭表達能力，辯論的說服能力等各方面的能力和素質是否達到擬任崗位的要求，以及自信程度、進取心、情緒穩定性、反應靈活性等個性特點是否符合擬任崗位的團體氣氛，由此來綜合評價考生之間的差別。

1、無領導小組討論的答案本身並不重要，陳述你的答案之理由的過程極其重要；
2、每次發言時，都要保持條理性、流暢性；
3、要有全局觀念，在討論中沒有領導，你要爭取扮演了實際上領導的角色；關鍵環節、出現冷場、爭論過分時，你要挺身而出；
4、最後代表小組發言的角色不見得是分數最高的選手，你如不能保證做到上面第2條，就不要去爭取代表小組發言；

做到以上幾條，面試你肯定獲得高分！

5. 公務員面試無領導小組是怎樣的

一、無領導小組討論是一種集體面試的方法，將考生按相同或相近的報考職位分組，版每個小組在無人權組織的情況下，各自提出自已的見解，就給定的問題和材料進行一定時間長度的無領導討論。考官坐在考生後面或對面一定距離的地方，不參加討論，僅通過觀察各位考生在討論中的表現，依照一套預設的標准，對各位考生的能力素質作出評價。
二、無領導小組討論的一般流程如下：
(1)考生入場。由工作人員引導，排隊入場，考生按要求入座。
(2)閱讀材料。考生閱讀材料，進行發言准備。
(3)個人陳述。面試考官宣讀引導語，考生按照引導語的提示和要求，進行思考和准備，思考時間結束後，考生進行個人陳述，闡述自己的觀點。
(4)自由討論。在此階段，考生可自由參與討論，發表自己的見解，提出解決問題的意見建議等。期間，面試考官只觀察並依據評分標准為每位考生打分，不參與討論或給予任何形式的誘導。
(5)總結陳述。討論結束後，產生一位小組代表，代表小組總結陳述觀點。
(6)考生退場。面試結束，考官宣布考生退場，考生按要求退場。
(7)計分。考官根據考生表現單獨評分，主考官在成績單上簽字。

6. 國家公務員面試無領導小組討論考情分析

國家公務員考試，面試無領導小組，既要注意積極參加討論，又不要過於表現自己的。

7. 公務員面試無領導小組是怎麼評分的

一般就是提前給大家一個討論的議題，每個人談自己的看法，大家如果能夠迅速的達成專一致協議，並且每個屬人都發表了自己的建議，基本就通過了。
一般都是圓桌會議，評委是在周圍看著大家如何討論，如何發表意見。最後按照表現打分。

8. 公務員面試中無領導小組面試怎樣脫穎而出

一提到面試很多同學，就天然有種排斥的感覺，特別是無領導小組面試。下面中公教育就來講一下大家都害怕的無領導小組討論面試，告訴大家如何在無領導小組面試中取得讓自己滿意的分數，同時結合自身的優勢取得好成績。
其實無領導小組面試，在選撥的人才中是一種比較好的方式，在面試過程中找准自己的角色定位，結合自己的優勢，一定能在芸芸眾生中脫穎而出。那怎麼找准自己的角色定位，又如何在實際面試中發揮自己的特長，在接下來的內容里，給大家一些建議：
1、 自由討論階段發言要積極、主動積極參與討論，不一定要在第一個發言，你可以在第二、三個發言，這樣你可以放鬆心情，在發言的時候表現的更加從容自信，同時對自己的發言內容也有一個系統的總結和整理。第一次發言就給面試考官留下成熟、穩重、考慮問題周全的形象。而且還有可能引導後面發言同學的思想和見解，使自己的觀點得到大家的認可，逐步成為本組的主導或核心人物。在別人發言的時候要積極記錄其他同學發言的內容，這樣可能在後面總結歸納是統一起來。
2、 在討論過程中，提出自己獨特有效實際的見解，在你提出觀點時一定要符合討論主題，不能為了標新立異而提出一些奇怪的觀點，提出觀點以後不斷的充實自己的觀點，並且盡可能的讓別人接受你的觀點。在陳述自己觀點時要心平氣和，不能有強迫和威脅的意思在裡面。讓別人從心底接受你的觀點，並對你贊同。考生在表述時也要注意控制情緒，不要造成討論過程中自身的言語不當。
3、 輪到自己發言時要注意說話的技巧，言詞要懇切可信，多站在多方的角度考慮問題，理解對方的觀點，在此基礎上，找出彼此的共同點，可以綜合兩個人的觀點，最終得出最終的結論。討論過程中態度要誠懇，用詞要准確，不要出現過激的詞語，表述的言語要真實可信，通過有技巧的說話讓其他考生對你產生認可和信賴，從而能夠在討論過程中獲得其他考生的肯定。
4、 發言做到言簡意賅，陳述過程中多記錄其他考生的觀點和意見，找到能為我所用之處;在表述時盡量把答題時間控制在一分半內，避免過於冗長造成其他考生的反感;要抓住重點，言簡意賅地表述自己的觀點和建議，加深考官的印象。
5、 面試時不要使用外語和方言，外語和方言是有時候能顯現出講話者的某種能力，運用的恰當能體現出幽默。但是可能會存在有人聽不懂，跟不上你的節奏，所以最好別用。
6、 談話時注重禮儀，不要失禮、失態在討論過程中適當的手勢是必要的，但是不要用手或筆尖去指別人，這是很不禮貌的行為。在別人反對你的觀點時也要面帶笑容，不要做出厭惡反感之態，情緒過於激動時也不要說出刺激對方的言語，在整個過程中要表現出得體、大方、有肚量。
以上方式方法只有在實戰中經常運用才能使自己的實力得到真正的提升，否則就只能是紙上談兵。中公教育希望各位考生能從中獲取一些經驗，順利完成面試。